Revista Chilena de Educación Científica
type: channel
description: La Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE publica la Revista Chilena de Educación Científica desde al año 1993. Esta surge como una necesidad de contar con una Revista Chilena en el Campo de la Educación Científica que dé cuenta de las últimas innovaciones didácticas y pedagógicas, específicamente en el campo de la Educación Biológica, Educación de la Física, Educación Química, Educación Matemática y otros campos afines. Esta revista representa una oportunidad de ser un medio para compartir experiencias con académicos de otras universidades nacionales tanto como extranjeras y los propios profesores en formación y egresados.
publisher: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
language: es-ES
publication name: Revista Chilena de Educación Científica
issn: 0717-9618
items: Laboratorios de Física Introductoria. Habilidades científicas, indagación autentica y suma vectorial
items: Una forma fácil de construir 3D ISLE video physics labs con análisis integrado
items: Actualidad del Razonamiento Científico en estudiantes de Tercero y Cuarto Medio
items: Modelo Reflexivo para la Enseñanza de la Física desde un enfoque Inclusivo
items: El Observatorio Pedagógico UMCE: Una Estrategia de Innovación para la Divulgación de la Astronomía en Contextos No Formales
items: Enseñar la Física desde la continuidad estructural: una mirada filosófico-didáctica
items: Conflicto cognitivo y enseñanza activa para la evolución conceptual de la mecánica newtoniana
items: Prácticas para fomentar la educación inclusiva en las clases de física: una revisión narrativa
items: Indagación científica y ciencia ciudadana para abordar el impacto de la Contaminación Lumínica en Chile
items: Simulación de decaimiento de partículas: Una herramienta para la enseñanza de Física de frontera
items: Juego de mesa para el aprendizaje activo de magnitudes físicas: prototipo "Física Mentes”
items: Retroalimentación automatizada con IA en física: Evaluación de percepciones y sostenibilidad educativa
items: Clases Interactivas Demostrativas y simulaciones PhET para la enseñanza de la mecánica newtoniana en la escuela técnica
items: Estudio codisciplinar del Electromagnetismo y métodos matemáticos
items: La Interfaces Gráficas para Física en Chile: Mapeo Curricular y Desarrollo de Simuladores Asistidos por IA.
items: Patrones de uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria: una revisión de alcance
items: Contextos de cultura popular como estrategia didáctica: Harry Potter y la termodinámica en octavo básico
items: Una comunidad de aprendizaje centrada en ciencias planetarias
items: Modelizando la energía a distintas escalas: de colisiones cotidianas al colapso estelar
items: Del epicentro al aula: Diseño de un ABP contextualizado con datos reales para la educación sísmica escolar
items: Definiendo los límites de la vida extraterrestre: una experiencia de gamificación e interdisciplinariedad
items: Desarrollo de habilidades de resolución de problemas en un proyecto STEM sobre educación vial
items: Evaluación del impacto de un curso de capacitación docente en astronomía mediante tickets de Entrada-Salida.
items: Metodologías activas con GeoGebra para enseñanza de vectores y trigonometría en estudiantes de Tecnología Médica
items: Enseñanza de las ondas a estudiantes con discapacidad visual mediante material concreto multisensorial
items: Análisis de contenidos astronómicos en textos escolares de Educación Media en Chile
items: Desarrollo de la creatividad en la escuela en tiempos de IA
items: Propuesta didáctica inclusiva para enseñar las Leyes de Newton con objetos 3D a estudiantes TEA
items: Impacto disciplinar y actitudinal de un programa de capacitación docente en astronomía para Educación Básica
items: Limitaciones materiales para la enseñanza experimental de ciencias en contextos de encierro juvenil chileno
items: Alfabetización Cuántica y currículo nacional chileno
items: Orientaciones para incorporar la PDG en la enseñanza de la Física: una propuesta desde la FID
items: Experiencia interdisciplinaria entre Física y Tecnología: Integración de realidad aumentada en la enseñanza de la Astronomía
items: Ciencia que se escucha: Inteligencia artificial y análisis del discurso oral en la enseñanza universitaria de la física
items: ¿Qué tan bueno es un buen ejemplo en Física?
items: Promoción de la Motivación Escolar en Contextos Vulnerables por Medio de Estrategias Territoriales
items: Validación del Physics Self-Efficacy Questionnaire en contexto chileno : una herramienta para medir la autoeficacia en física
items: Uso de Nearpod en informática educativa para enseñar astronomía en primer año medio en Chile.
items: Hidrógeno verde en contextos educativos: la experiencia H2GP en la formación inicial docente
items: Electricidad y Magnetismo: de la Teoría al Laboratorio, del Laboratorio al Proyecto
items: Editorial

Laboratorios de Física Introductoria. Habilidades científicas, indagación autentica y suma vectorial
type: item
description: Se presenta una experiencia de aula en el contexto de laboratorio de física, para enseñar suma vectorial en física, abordando su tradicional falta de atractivo. Los estudiantes determinan los lanzamientos más exactos dejando caer una esfera de pool diez veces sobre un plano cartesiano con papel calco. El ganador se identifica calculando la magnitud de la suma vectorial más cercana al origen. La actividad sigue una metodología de indagación auténtica alineada con ISLE. Los estudiantes desarrollan bitácoras evaluadas con una rúbrica validada que mide habilidades científicas. Los resultados muestran una mejora en la comprensión de sumas vectoriales. El mayor desempeño se observó en la habilidad de formular hipótesis y predicciones; el menor, en identificar fuentes de incertidumbre experimental. El experimento demuestra cómo enseñar conceptos abstractos y poco atractivos como suma vectorial de forma lúdica pero manteniendo la rigurosidad de cómo se genera el conocimiento en física, generando oportunidades de desarrollo de habilidades científicas.
creator: Nicolas Esteban Fernandez Astudillo
rights: (c) Tous droits réservés Nicolas Esteban Fernandez Astudillo 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 4
ending page: 9

Una forma fácil de construir 3D ISLE video physics labs con análisis integrado
type: item
description: El siguiente trabajo presenta una alternativa accesible a la enseñanza experimental de la física ante la falta de laboratorios en muchos establecimientos. Inspiradas en la “Galería de Galileo”, se diseñaron videos de experimentos físicos con análisis integrado, grabados en alta resolución y elaborados con recursos de bajo costo y tecnología abierta. El objetivo fue crear materiales didácticos que permitan a docentes y estudiantes analizar fenómenos reales mediante software gratuito como Tracker, Python, FreeCAD, Inkscape, CapCut y apoyo de inteligencia artificial. La metodología incluyó el uso de instrumentos impresos en 3D, grabación de experimentos, análisis cuadro a cuadro y superposición de gráficos animados. Los resultados muestran videos interactivos que integran observación y análisis, útiles para metodologías activas como ISLE. Esta propuesta constituye una herramienta innovadora, inclusiva y replicable, que facilita el aprendizaje activo y promueve el desarrollo de habilidades científicas en contextos con recursos limitados.
creator: Gabriella Toro Macaya
creator: Maricarmen González Cano
creator: Nicolás Fernández Astudillo
rights: (c) Tous droits réservés Gabriella Toro Macaya, Maricarmen González Cano, Nicolás Fernández Astudillo 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 10
ending page: 15

Actualidad del Razonamiento Científico en estudiantes de Tercero y Cuarto Medio
type: item
description: El razonamiento científico, entendido como un proceso hipotético-deductivo que orienta la formulación y comprobación de hipótesis, resulta esencial en la enseñanza de la Física. Este estudio describe el nivel de desarrollo de las habilidades de razonamiento científico en estudiantes de tercero y cuarto medio de la Región de Valparaíso, Chile. Se utilizó un diseño descriptivo, no experimental y transversal, aplicando la versión en español del Lawson Classroom Test of Scientific Reasoning (LCTSR) a 317 estudiantes de cursos con electividad científica. Los resultados muestran un predominio del nivel concreto (76,6 %), seguido del nivel de transición (20,5 %) y un porcentaje mínimo en el nivel formal (2,8 %). Las sub-habilidades con mayor dominio fueron conservación y correlación, mientras que proporcionalidad, control de variables, hipotético-deductivo y probabilístico evidenciaron menores desempeños. A partir de la evidencia, se sugiere implementar metodologías instruccionales basadas en evidencia para fortalecer el razonamiento científico de los estudiantes, tales como la indagación auténtica, la argumentación científica, Physics by Inquiry y Modeling Instruction
creator: Sebastián Tatuki Nakada Castro
creator: Nicolás Fernández
rights: (c) Tous droits réservés Sebastián Tatuki Nakada Castro, Nicolás Fernández 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 16
ending page: 21

Modelo Reflexivo para la Enseñanza de la Física desde un enfoque Inclusivo
type: item
description: La atención a la diversidad presente en la sala de clase y la enseñanza adecuada desde un enfoque inclusivo constituyen hoy una exigencia legal más que una opción docente. Sin embargo, persiste una carencia tanto en la comprensión como en las estrategias para su implementación, que a menudo se reduce a la mera aplicación mecánica de prácticas dirigidas a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Ante esta brecha, el objetivo de esta investigación es proponer un Marco Inclusivo para la Enseñanza de la Física, fundamentado en la Guía para la Educación Inclusiva (INDEX). Este proceso reflexivo se estructura a partir de preguntas orientadoras que promueven la reflexión en cinco etapas: (1) reconocimiento del grupo; (2) planeación de la clase; (3) diseño del material; (4) interacción en el aula; y (5) evaluación.
creator: Ignacio Jerez
creator: Lía Chacana Cartagena
creator: Diego Cifuentes Pizarro
rights: (c) Tous droits réservés Ignacio Jerez, Lía Chacana Cartagena, Diego Cifuentes Pizarro 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 22
ending page: 28

El Observatorio Pedagógico UMCE: Una Estrategia de Innovación para la Divulgación de la Astronomía en Contextos No Formales
type: item
description: El artículo describe el proyecto "Observatorio Pedagógico UMCE", una iniciativa de divulgación científica gestionada e implementada por estudiantes de último año de Pedagogía en Física y Astronomía. Durante los últimos dos años, el proyecto ha fomentado el estudio de la astronomía en contextos no formales mediante la organización de visitas guiadas, talleres prácticos y observaciones con telescopios para comunidades escolares, tanto en las instalaciones de la universidad como de forma itinerante en los propios colegios. La ponencia destaca el valor de esta experiencia como una innovación pedagógica que no solo acerca la ciencia a los estudiantes, sino que también enriquece de manera significativa la formación inicial de los futuros profesores.
creator: Francisco Javier Vergara Contreras
creator: Matías Vicente Fuentes Leiva
creator: Matías Eduardo Manríquez Ibáñez
creator: Cristian Cortés Ángel
rights: (c) Tous droits réservés Francisco Javier Vergara Contreras, Matías Vicente Fuentes Leiva, Matías Eduardo Manríquez Ibáñez, Cristian Cortés Ángel 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 29
ending page: 33

Enseñar la Física desde la continuidad estructural: una mirada filosófico-didáctica
type: item
description: Esta investigación presenta una propuesta pedagógica para la enseñanza de la Física, elaborada desde una reflexión filosófico-didáctica para favorecer una comprensión más profunda de la estructura teórica de la disciplina y de los modos en que ésta mantiene su coherencia a lo largo de la historia del pensamiento científico. Se parte de la idea, propia de la tradición estructuralista del cambio teórico, de que lo que persiste en el desarrollo de la Física no son las entidades ni los modelos empíricos particulares, sino las relaciones estructurales que organizan el conocimiento y permiten su continuidad. Desde esta perspectiva, enseñar Física implica introducir a los estudiantes en la lógica interna de dichas relaciones, entendidas como invariantes epistémicas que articulan los distintos dominios del saber físico y posibilitan la transferencia del conocimiento entre ellos. El objetivo es explorar, desde una revisión histórico-filosófica, cómo los procesos de unificación teórica en la Física revelan formas de continuidad estructural que inspiran nuevas perspectivas de enseñanza. El concepto de onda se analiza como ejemplo paradigmático de esa continuidad, destacando su papel articulador en el currículo y su potencial para promover una enseñanza integrada, reflexiva y coherente con la naturaleza de la ciencia.
creator: Natalia Fernández
creator: Yerko Aj Novoa
rights: (c) Tous droits réservés Natalia Fernández , Yerko Aj Novoa 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 34
ending page: 39

Conflicto cognitivo y enseñanza activa para la evolución conceptual de la mecánica newtoniana
type: item
description: Esta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de una estrategia de enseñanza basada en el enfoque de clase activa, utilizando el conflicto cognitivo, para facilitar el aprendizaje del concepto de fuerza y las leyes de Newton en estudiantes de segundo nivel de educación secundaria. Se implementó un diseño cuasi experimental que incluyó un grupo experimental y un grupo de control, utilizando pretest y postest basados en una adaptación del Force Concept Inventory (FCI). La propuesta didáctica se centró en actividades demostrativas e interactivas, comenzando con la tercera ley de Newton y utilizando la estrategia Predict–Observe–Explain (POE) para confrontar las concepciones iniciales de los estudiantes con evidencia empírica. Los resultados indican que la intervención mejoró significativamente la comprensión de las leyes de la dinámica y ayudó a reconstruir el concepto de fuerza. Además, se observó que la evolución conceptual es más efectiva cuando los estudiantes formulan hipótesis erróneas, y que la ganancia normalizada (G-Hake) fue estadísticamente significativa en comparación con parámetros de educación superior. Estos hallazgos subrayan el potencial de las estrategias activas para enriquecer la enseñanza de la física en el contexto de la educación secundaria.
creator: Manuel Ramírez Panatt
creator: Rolando Díaz-Delgado
creator: Maximiano Álvarez Fajardo
creator: Gisella Barrios Soto
rights: (c) Tous droits réservés Manuel Ramírez Panatt, Rolando Díaz-Delgado, Maximiano Álvarez Fajardo, Gisella Barrios Soto 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 40
ending page: 45

Prácticas para fomentar la educación inclusiva en las clases de física: una revisión narrativa
type: item
description: La educación de calidad es un derecho humano fundamental reconocido internacionalmente. Sin embargo, las concepciones tradicionales que rodean la enseñanza de la física han dificultado la creación de aulas verdaderamente inclusivas para educadores y estudiantes. Esta revisión narrativa examina las principales prácticas reportadas en la literatura académica de los últimos treinta años orientadas a promover la inclusión en la enseñanza de la física. A partir del análisis de estudios empíricos y teóricos, se abordan las percepciones sobre la disciplina, las barreras que enfrentan docentes y estudiantes, y las estrategias pedagógicas asociadas al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los hallazgos indican que, aunque la investigación sobre inclusión en física sigue siendo limitada, las prácticas basadas en el DUA, y aquellas que se adhieren a sus principios, ofrecen un marco sólido para diversificar las formas de participación, representación y expresión del estudiantado. Finalmente, se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente y las políticas educativas que impulsen una enseñanza de la física más accesible y significativa para todos.
creator: Camila Araya Sanz
rights: (c) Tous droits réservés Camila Araya Sanz 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 46
ending page: 51

Indagación científica y ciencia ciudadana para abordar el impacto de la Contaminación Lumínica en Chile
type: item
description: Este trabajo corresponde a una propuesta didáctica diseñada para una tesis de pregrado donde se aborda la problemática de la Contaminación Lumínica en Chile desde la indagación y con enfoque de ciencia ciudadana. A través de actividades organizadas en cuatro guías y en formato dossier para la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía, esta propuesta tiene por objetivo acercar esta problemática al estudiantado de enseñanza media para que aprendan desde la Física y que reflexionen críticamente sobre los diferentes impactos a nivel medioambiental y en la sociedad, y cómo la Nueva Norma Lumínica se hace cargo de estos impactos, complementándolo con la protección de los cielos para la investigación astronómica. Gracias al método de juicio de expertos/as y un grupo focal realizado con docentes en formación, se analizan aspectos que promueven el aprendizaje, interés y reflexión crítica, identificándose la necesidad de realizar cambios en diseño, formato, preguntas y/o actividades, y orientaciones docentes para su implementación. En general, se concluye que la propuesta promueve aprendizajes y acerca al estudiantado a una problemática real y cercana favoreciendo la reflexión crítica sobre ella, sin embargo, como se encuentra en proceso de implementación, con esta etapa será posible un análisis profundo sobre estos aspectos.
creator: María Fernanda Serrano Maldonado
creator: Valentina Cecilia Castro Peña
creator: Antonia Scarllet Dinamarca Godoy
creator: Álvaro Alejandro Serrano Varela
rights: (c) Tous droits réservés María Fernanda Serrano Maldonado, Valentina Cecilia Castro Peña, Antonia Scarllet Dinamarca Godoy, Álvaro Alejandro Serrano Varela 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 52
ending page: 57

Simulación de decaimiento de partículas: Una herramienta para la enseñanza de Física de frontera
type: item
description: El presente trabajo corresponde a una propuesta pedagógica orientada a la enseñanza de la física de frontera, específicamente de la física de partículas, cuyo propósito es facilitar la comprensión de fenómenos altamente abstractos como el decaimiento de las partículas. El objetivo central es acercar a los estudiantes a los contenidos de la Física moderna mediante recursos tecnológicos que permitan interactuar con simulaciones, modificando parámetros como masa, velocidad o tipo de partículas, y observando cómo estos afectan el proceso de decaimiento. Para ello, se propuso el uso de Python para generar simulaciones dinámicas y Wolfram para el cálculo de los procesos físicos subyacentes. La propuesta no corresponde a una experiencia ya implementada, sino a un planteamiento teórico que busca servir como herramienta didáctica, a ser utilizada en el aula con el propósito de disminuir el nivel de abstracción en tópicos complejos, como en este caso fue el decaimiento de partículas. En conclusión, esta propuesta pedagógica puede ofrecer una alternativa innovadora para la enseñanza de la Física de partículas, transformando fenómenos abstractos en experiencias comprensibles y motivadoras que potencian la participación del estudiante.
creator: Valentina Salazar Moya
creator: Juan Marchant González
rights: (c) Tous droits réservés Valentina Salazar Moya, Juan Marchant González 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 58
ending page: 63

Juego de mesa para el aprendizaje activo de magnitudes físicas: prototipo "Física Mentes”
type: item
description: Este trabajo buscó desarrollar y evaluar un prototipo lúdico para facilitar la comprensión de magnitudes físicas y unidades de medida, abordando la necesidad de metodologías activas en la didáctica de la Física. El juego "Física Mentes: Laboratorios en Construcción" se diseñó como un juego competitivo de draft y colección de sets, donde el jugador combina cartas de instrumentos de medición para construir Centros de Investigación. El testeo se realizó con 11 estudiantes (16-18 años) de un electivo de Física en un liceo de Maipú, Chile, evaluando la jugabilidad y la integración conceptual. El prototipo resultó ser una herramienta didáctica coherente y altamente motivadora, que fomenta la planificación y el refuerzo de conocimientos. El proceso validó el potencial del juego guiado para articular el contenido disciplinar con la diversión, a pesar de los desafíos iniciales en la distinción entre magnitud física y unidad de medida.
creator: Elizabeth Villanueva
rights: (c) Tous droits réservés Elizabeth Villanueva 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 64
ending page: 69

Retroalimentación automatizada con IA en física: Evaluación de percepciones y sostenibilidad educativa
type: item
description: Este trabajo presenta resultados preliminares de una investigación en curso sobre la implementación de un sistema de retroalimentación automatizada basado en IA para informes de laboratorio en física. El objetivo fue evaluar la percepción estudiantil y el impacto en la sostenibilidad docente ante tasas de reprobación críticas del 69% en Cálculo I y 63% en Física I (Dirección General de Docencia, 2024). La metodología utilizó un diseño mixto exploratorio con una muestra de 24 estudiantes de ingeniería y ciencias, empleando un chatbot para la revisión formal. La principal conclusión indica una alta satisfacción global (M = 4.479) y elevada intención de uso futuro (M = 4.667), sugiriendo que la IA, bajo supervisión docente escalonada, permite optimizar recursos sin comprometer la calidad pedagógica. Actualmente, el estudio avanza hacia la supervisión anónima de interacciones en la nube para el entrenamiento de modelos especializados.
creator: Felipe Moncada Albarrán
rights: (c) Tous droits réservés Felipe Moncada Albarrán 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 70
ending page: 75

Clases Interactivas Demostrativas y simulaciones PhET para la enseñanza de la mecánica newtoniana en la escuela técnica
type: item
description: El presente trabajo expone una experiencia de aula desarrollada en una escuela secundaria técnica con orientación en electromecánica, ubicada en una localidad del interior de la Provincia de San Luis, Argentina. La propuesta se implementó en un curso de cuarto año, conformado por 20 estudiantes de entre 16 y 17 años, con el propósito de favorecer la comprensión de las leyes de Newton, en particular los conceptos de fuerza neta, fuerza aplicada y fricción, a través de estrategias de aprendizaje activo basadas en las Clases Interactivas Demostrativas (CID). La secuencia combinó el uso de simulaciones PhET con instancias de predicción, observación y discusión colectiva, promoviendo la reflexión sobre las ideas previas y el razonamiento físico. Si bien la escuela dispone de laboratorio, la falta de materiales adecuados motivó la incorporación de recursos digitales como alternativa didáctica. Los resultados de una encuesta de opinión y las percepciones docentes evidencian un alto grado de interés y comprensión por parte de los estudiantes, destacando el valor de las CID para generar aprendizajes significativos, favorecer el cambio conceptual y fortalecer la alfabetización científica en contextos con recursos limitados.
creator: Gisella Tamara Coria
creator: Ana Paula Lucero
rights: (c) Tous droits réservés Gisella Tamara Coria, Ana Paula Lucero 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 76
ending page: 81

Estudio codisciplinar del Electromagnetismo y métodos matemáticos
type: item
description: La ponencia se enmarca en una experiencia de aula codisciplinar implementada con el objetivo de desarrollar la enseñanza y el aprendizaje del electromagnetismo y los métodos matemáticos para la física mediante una metodología innovadora que permitiera a los estudiantes la profundización conceptual, el uso de herramientas tecnológicas, la búsqueda de literatura actualizada, la argumentación, la escritura, el rigor y la divulgación científica. El método usado corresponde a una Revisión Sistemática de la literatura con una adecuación del método PRISMA. Las Revisiones Sistemáticas analizaron el impacto en la salud humana de las radiaciones No Ionizantes y Radiación Ionizante; los estudiantes aprendieron a construir preguntas de investigación basadas en el formato P.I.C.O, aprendieron a usar bases de datos, bibliotecas virtuales, booleanos para la búsqueda, usaron gestores de referencias bibliográficos como Zotero y Mendeley; identificaron sesgo de la evidencia y escribieron un pequeño artículo de investigación por lo que la propuesta de uso de la RS es potente como técnica didáctica y metodología de enseñanza.
creator: Miguel Alarcón Vera
creator: Patricia Rojas Salinas
rights: (c) Tous droits réservés Miguel Alarcón Vera, Patricia Rojas Salinas 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 82
ending page: 88

La Interfaces Gráficas para Física en Chile: Mapeo Curricular y Desarrollo de Simuladores Asistidos por IA.
type: item
description: Esta Investigación y Propuesta Pedagógica se ejecutó con el fin de establecer un diagnóstico preciso sobre la disponibilidad de recursos digitales para la enseñanza de la Física. El trabajo consistió en un levantamiento sistemático de interfaces gráficas accesibles en la web e identificó las brechas de cobertura que estas presentan respecto a los Objetivos de Aprendizaje (OA) del currículum nacional. La metodología aplicada fue una revisión sistemática exhaustiva de simuladores e interfaces, clasificándolos con base en criterios prácticos, tales como coste (libres o de pago), idioma (disponibilidad en español), nivel de interactividad, existencia de material pedagógico asociado, y su correlación directa con los OA vigentes. El resultado fundamental de esta fase es la cuantificación de la insuficiencia curricular en el material de simulación actual. A partir de este diagnóstico, se proyecta el desarrollo de los simuladores faltantes, asistidos por herramientas de Inteligencia Artificial (IA), así como la posterior validación de su impacto y efectividad mediante la recopilación de experiencias de la comunidad educativa.
creator: Matias Araya Quijanes
rights: (c) Tous droits réservés Matias Araya Quijanes 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 89
ending page: 94

Patrones de uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria: una revisión de alcance
type: item
description: Esta investigación presenta una revisión de alcance sobre el uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria, con el objetivo de identificar patrones emergentes en las prácticas de aprendizaje mediadas por tecnología. Mediante una búsqueda sistemática en bases académicas (2015–2025) y análisis temático inductivo, se analizaron 50 estudios internacionales. Los resultados revelan cinco categorías emergentes del uso estudiantil: (1) experimentación virtual, (2) visualización interactiva de conceptos abstractos, (3) colaboración en línea, (4) autoevaluación con retroalimentación inmediata y (5) desarrollo de competencias metacognitivas y digitales. Estos hallazgos evidencian que los estudiantes emplean los recursos digitales de forma activa y estratégica, más allá del mero acceso. No obstante, persiste una fragmentación pedagógica: la disponibilidad tecnológica no garantiza aprendizajes profundos sin un diseño instruccional intencionado. Este proyecto fue desarrollado y financiado por la Universidad Argentina J. F. Kennedy.
creator: Narciso Verón Rojas
creator: Ignacio Julio Idoyaga
rights: (c) Tous droits réservés Narciso Verón Rojas 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 95
ending page: 100

Contextos de cultura popular como estrategia didáctica: Harry Potter y la termodinámica en octavo básico
type: item
description: Este trabajo presenta una experiencia de aula desarrollada con 36 estudiantes de octavo básico de un colegio municipal de Santiago, orientada a integrar contextos de cultura popular en la enseñanza de la termodinámica. Se diseñó e implementó una secuencia didáctica inspirada en la saga Harry Potter, estructurada según el ciclo constructivista de Jorba y Sanmartí, favoreciendo la exploración de ideas previas, el trabajo experimental y la modelización de fenómenos térmicos. La metodología se enmarcó en un enfoque cualitativo de investigación–acción participativa, registrando avances conceptuales a partir de la argumentación, el lenguaje científico y la relación entre modelos y evidencia. Los resultados muestran incrementos en la motivación, participación y comprensión progresiva de transferencia de energía térmica, conducción y cambios de estado, lo que coincide con estudios que destacan el potencial motivacional del cine y la literatura de ciencia ficción en la enseñanza de la física. Se concluye que la cultura popular puede constituirse en un mediador didáctico eficaz para fortalecer la alfabetización científica, conectando la física escolar con referentes simbólicos significativos para el estudiantado.
creator: Emanuel Sotelo
rights: (c) Tous droits réservés Emanuel Sotelo 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 101
ending page: 106

Una comunidad de aprendizaje centrada en ciencias planetarias
type: item
description: Presentamos la experiencia de una Comunidad de Aprendizaje Profesional dedicada al desarrollo de secuencias didácticas para enseñar física a nivel escolar, utilizando datos reales provenientes de la investigación sobre formación planetaria y exoplanetas. La Comunidad se organiza mediante reuniones periódicas donde docentes e investigadores colaboran para co-crear actividades utilizando la astronomía como contexto educativo para promover aprendizaje activo y situado. La experiencia demuestra que la colaboración entre la comunidad científica y educativa es posible y permite generar propuestas innovadoras y contextualizadas cuando el trabajo se realiza de forma horizontal. Se discuten limitaciones y consideraciones que son importantes para que este tipo de iniciativas se repliquen como experiencia de vínculo entre Universidad y Escuela, para fortalecer la enseñanza de la física utilizando la ciencia de frontera.
creator: Marcela Best
creator: Rubén Montecinos
creator: Carla Hernández
rights: (c) Tous droits réservés Marcela Best, Rubén Montecinos, Carla Hernández 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 107
ending page: 113

Modelizando la energía a distintas escalas: de colisiones cotidianas al colapso estelar
type: item
description: El trabajo corresponde a una investigación que busca promover la comprensión de la transferencia, conservación y degradación de la energía a distintas escalas mediante una secuencia didáctica basada en modelización progresiva. Se implementó a 72 estudiantes de primer año universitario de la Universidad de Santiago de Chile, quienes trabajaron en grupos desarrollando modelos sobre colisiones entre cuerpos, primero con pelotas para generar el modelo inicial, transferirlo a un modelo experimental de carritos sobre rieles, y finalmente transferirlo mediante una analogía con el colapso estelar en una supernova. La secuencia, estructurada según el modelo Instruction–Performance Modeling (IPM), permitió a los estudiantes construir, contrastar y revisar modelos físicos, matemáticos y mentales, articulando evidencia experimental y analogías. Los resultados mostraron avances significativos en la comprensión sistémica de la energía: más del 80 % de los grupos identificó correctamente intercambios energéticos, pérdidas por fuerzas no conservativas y la conservación parcial de la energía. En conclusión, la propuesta evidenció el potencial formativo de la modelización como estrategia para conectar fenómenos cotidianos y astronómicos, favoreciendo un aprendizaje profundo y coherente sobre los principios energéticos comunes que rigen procesos en múltiples escalas.
creator: Rubén Montecinos Barros
creator: Ignacia Benito
creator: Carla Hernandez
creator: Marcela Best
rights: (c) Tous droits réservés Rubén Montecinos Barros, Ignacia Benito, Carla Hernandez, Marcela Best 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 114
ending page: 120

Del epicentro al aula: Diseño de un ABP contextualizado con datos reales para la educación sísmica escolar
type: item
description: El siguiente artículo presenta un trabajo de graduación cuyo objetivo es evaluar la influencia de una secuencia didáctica basa en el modelo ECOS (Educación Científica para la Sustentabilidad territorial), utilizando datos reales de sismos y tsunamis, en el fomento de una visión no deformada de la ciencia sobre estos fenómenos en estudiantes de primer año medio en un establecimiento en Talcahuano, Región del Biobío, Chile. La metodología es de enfoque cualitativo y de diseño didáctico, estructurado en tres etapas según el modelo ECOS: 1) Caracterización territorial y diagnóstico de concepciones alternativas mediante grupos focales; 2) Articulación de problemática locales con el currículum nacional; 3) Implementación de la secuencia mediante aprendizaje basado en proyectos. La principal conclusión esperada es que la propuesta didáctica contextualizada contribuye a modificar las concepciones alternativas identificadas inicialmente, promoviendo un aprendizaje significativo y relevante sobre sismos, y fortaleciendo la alfabetización científica crítica en un territorio de alto riesgo sísmico.
creator: Constanza Andrea Orellana Gonzalez
rights: (c) Tous droits réservés Constanza Andrea Orellana Gonzalez 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 121
ending page: 126

Definiendo los límites de la vida extraterrestre: una experiencia de gamificación e interdisciplinariedad
type: item
description: La presente experiencia corresponde a un taller de Astrobiología con enfoque interdisciplinario, impartido a 30 estudiantes de primero a tercero medio de diversos establecimientos de la Región de Valparaíso, pertenecientes al Programa Beta PUCV. Su objetivo principal fue promover la comprensión de los límites físicos, químicos y biológicos que condicionan la vida en el universo mediante el uso de la gamificación como estrategia de aprendizaje activo, a través de un juego de rol. Durante doce sesiones, los estudiantes exploraron contenidos que abarcaron desde la nucleogénesis y la química prebiótica hasta la biología de los extremófilos, la telescopía, el estudio de biofirmas y la interpretación de datos astronómicos que permiten inferir la posibilidad de vida más allá de la Tierra. En el juego, los participantes asumieron el rol de agentes inmobiliarios interplanetarios, encargados de “vender” planetas, lunas o exoplanetas a organismos extremófilos, culminando en un elevator pitch o presentación relámpago. La evaluación, de carácter cualitativo y basada en observación, permitió identificar avances en participación, colaboración, creatividad e integración de saberes. La propuesta demuestra alta replicabilidad e impacto en contextos no formales, favoreciendo la interdisciplinariedad y la inserción de disciplinas de frontera en el aula, otorgando sentido y relevancia a los contenidos curriculares de la enseñanza media. Palabras clave: Enseñanza de la Física, Astrobiología, Juegos educativos, Educación no formal
creator: Danitza García Castillo
rights: (c) Tous droits réservés Danitza García Castillo 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 127
ending page: 132

Desarrollo de habilidades de resolución de problemas en un proyecto STEM sobre educación vial
type: item
description: Este trabajo se enmarca en un proyecto interdisciplinario de educación vial con enfoque STEM, implementado en una escuela secundaria de San Luis, Argentina. El objetivo es analizar las habilidades de resolución de problemas evidenciadas por los estudiantes en dos actividades sobre movimiento y seguridad vial. La investigación forma parte de un proceso más amplio de Investigación Basada en Diseño (IBD), que busca mejorar iterativamente una secuencia de enseñanza a partir del análisis retrospectivo de sus implementaciones. Se empleó una metodología cuantitativa con base en la rúbrica de Docktor y Heller (2009). Los resultados muestran un desempeño intermedio, con fortalezas en los procedimientos matemáticos y dificultades en la construcción de modelos físicos.
creator: Ana Paula Lucero
creator: Myriam Villegas
creator: Carla Hernández
rights: (c) Tous droits réservés Ana Paula Lucero, Myriam Villegas , Carla Hernández 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 133
ending page: 139

Evaluación del impacto de un curso de capacitación docente en astronomía mediante tickets de Entrada-Salida.
type: item
description: El siguiente trabajo de tesis de pregrado, en etapa de desarrollo, tiene como objetivo evaluar el impacto de la implementación de un curso de formación continua en astronomía del sistema Sol-Tierra-Luna en el conocimiento disciplinar de un grupo de 15 profesores de Educación Básica. Se analizan los tickets de entrada y salida respondidos en las clases de los tópicos de día/noche, estaciones del año, fases de la Luna, eclipses, escalas, movimientos y movimiento aparente del cielo. Los tickets consisten de preguntas abiertas de cada contenido y se evalúan mediante rúbricas confeccionadas para este fin. Se contrastan las respuestas obtenidas al inicio y al final de cada sesión para detectar posibles cambios. Además, se analizan las respuestas entregadas en una tarea específica en los tópicos de estaciones del año y fases de la Luna. En los resultados preliminares se evidencian mejoras de aprendizajes desde un 12,8% en el tema de fases de la Luna, además de un 87% de mejora en los resultados generales de los tickets de entrada-salida.
creator: Jorge Báez Araya
creator: Beatriz Valdivia Flores
creator: Lara Rodrigues De Andrade
rights: (c) Tous droits réservés Jorge Báez Araya, Beatriz Valdivia Flores, Lara Rodrigues De Andrade 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 140
ending page: 145

Metodologías activas con GeoGebra para enseñanza de vectores y trigonometría en estudiantes de Tecnología Médica
type: item
description: Este artículo presenta una experiencia de aula implementada en la asignatura Matemática y Física para estudiantes de primer año de Tecnología Médica. El objetivo fue optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de trigonometría y vectores mediante la integración de metodologías de aprendizaje activo con el software GeoGebra, respondiendo a altas tasas históricas de reprobación (≥46%). El método consistió en el diseño e implementación de 8 guías de trabajo colaborativo en modalidad presencial, apoyadas con applets de GeoGebra, durante dos semestres consecutivos (N=151 estudiantes). Se aplicaron instrumentos pre y post para medir logros de aprendizaje y disposición emocional. Los resultados principales evidenciaron una mejora significativa en las habilidades para resolver problemas vectoriales y trigonométricos, con un notable incremento en las calificaciones de la unidad intervenida. Sin embargo, el cambio emocional positivo fue más notable en estudiantes que repetían la asignatura. La principal conclusión es que la integración de GeoGebra con aprendizaje activo es una estrategia efectiva para lograr aprendizajes significativos y de mayor complejidad cognitiva, aunque su implementación requiere repensar la calendarización de los contenidos y enfrentar la resistencia inicial al trabajo colaborativo.
creator: Isabel Quintrileo Zabala
creator: Danny Avello Fernández
creator: René Pino Pino
rights: (c) Tous droits réservés Isabel Quintrileo Zabala, Danny Avello Fernández, René Pino Pino 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 146
ending page: 151

Enseñanza de las ondas a estudiantes con discapacidad visual mediante material concreto multisensorial
type: item
description: El presente trabajo describe una propuesta pedagógica interdisciplinaria elaborada por el Departamento de Física y la carrera de Educación Especial de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, cuyo propósito es responder a la escasez de orientaciones y recursos inclusivos para la enseñanza del contenido de ondas a estudiantes con discapacidad visual. Para ello, se diseña e implementa un material concreto multisensorial —una maqueta tridimensional desmontable— que permite explorar táctil, auditiva y kinestésicamente los elementos espaciales y temporales del modelo ondulatorio, en coherencia con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. La metodología se enmarca en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y exploratorio, articulando la reflexión pedagógica con el trabajo colaborativo entre docentes en formación. La propuesta se aplicará en una escuela especial mediante una clase teórico-práctica evaluada con pre y post test para analizar la comprensión del concepto de onda, sus elementos y su representación. Se proyecta que el uso de este material favorecerá significativamente el aprendizaje conceptual y la participación activa de los estudiantes con discapacidad visual, contribuyendo al desarrollo de prácticas inclusivas y al fortalecimiento del vínculo entre educación científica y educación diferencial.
creator: Camila Fernanda Bustos Palma
creator: Cristian Domínguez Vera
rights: (c) Tous droits réservés Camila Fernanda Bustos Palma, Cristian Domínguez Vera 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 152
ending page: 157

Análisis de contenidos astronómicos en textos escolares de Educación Media en Chile
type: item
description: Este trabajo corresponde a una investigación de tesis de pregrado en desarrollo, cuyo objetivo es evaluar la adecuación científica y didáctica de los contenidos e imágenes de Astronomía presente en los textos escolares de Ciencias Naturales distribuidos por el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC). A partir de un enfoque cualitativo de tipo documental y descriptivo, se aplica la metodología estandarizada desarrollada por la Oficina de Astronomía para la Educación (OAE) de la Unión Astronómica Internacional (IAU), la cual es adaptada al contexto chileno. El corpus de análisis considera los textos de Física de 1° y 2° Medio, dado su relevancia en la enseñanza de la astronomía según el currículum vigente. Los resultados preliminares identifican carencias en la precisión conceptual y en la función didáctica de algunas imágenes, lo que podría reforzar concepciones alternativas en los estudiantes. En conclusión, es necesario fortalecer la coherencia entre el currículum y los textos escolares, promoviendo una alfabetización astronómica más equitativa en el sistema educativo chileno.
creator: Catalina Montero Neculqueo
creator: Lara Rodrigues
rights: (c) Tous droits réservés Catalina Montero Neculqueo, Lara Rodrigues 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 158
ending page: 163

Desarrollo de la creatividad en la escuela en tiempos de IA
type: item
description: A continuación se presenta una experiencia de aula que invita a desarrollar la creatividad a estudiantes en contexto escolar en el nivel de enseñanza media en la asignatura de física. La cual considera una serie de propuestas pedagógicas con su respectiva evidencia, recopilada en los últimos dos años, con el objetivo de abrir un espacio de enriquecimiento sobre todo para los docentes que asisten al congreso en búsqueda de maneras de trabajo concretas frente a la incipiente introducción de herramientas tecnológicas, como la inteligencia artificial, que amenazan el desarrollo intelectual de muchos alumnos al facilitarles, sin el cuidado necesario, sus tareas. Se muestran resultados de percepción favorables de los estudiantes hacia proyectos que impliquen integrar la creatividad en conjunto con el contenido, motivándolos a trabajar.
creator: Jorge Escuti Martínez
rights: (c) Tous droits réservés Jorge Escuti Martínez 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 164
ending page: 169

Propuesta didáctica inclusiva para enseñar las Leyes de Newton con objetos 3D a estudiantes TEA
type: item
description: Esta propuesta didáctica tiene como objetivo favorecer la comprensión de las Leyes de Newton en estudiantes de segundo medio con Trastorno del Espectro Autista (TEA), mediante el uso de materiales tridimensionales (3D), como recurso inclusivo y multisensorial. Se busca promover aprendizajes significativos a través de la manipulación, la observación y la experimentación directa, considerando las particularidades cognitivas y sensoriales del estudiantado TEA. La experiencia se enmarca en una clase práctica de 90 minutos, posterior al abordaje teórico de las Leyes, y se articula con el Objetivo de Aprendizaje CN2M OA 10 del Currículum Nacional de Ciencias. El enfoque metodológico es mixto, integrando la observación cualitativa de los procesos de participación y comprensión con una evaluación cuantitativa basada en la elaboración de un video explicativo. La secuencia contempla tres fases: activación de conocimientos previos, exploración experimental con objetos 3D y una fase de cierre evaluativo. Se espera que esta experiencia fortalezca la comprensión conceptual y la motivación, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo. En conclusión, el uso de recursos tridimensionales se consolida como una estrategia efectiva para mejorar la enseñanza de la Física y avanzar hacia una educación científica más accesible, equitativa e inclusiva.
creator: Katia Carolina Zúñiga Vega
creator: Jose Vargas Leyton
rights: (c) Tous droits réservés Katia Carolina Zúñiga Vega, Jose Vargas Leyton 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 170
ending page: 175

Impacto disciplinar y actitudinal de un programa de capacitación docente en astronomía para Educación Básica
type: item
description: La presente investigación de tesis de pregrado analiza el impacto de un programa piloto de capacitación docente en astronomía dirigido a profesores de Educación Básica de la Región Metropolitana. El estudio surge frente a la paradoja nacional que combina un liderazgo mundial en investigación astrofísica con bajos niveles de comprensión pública y escolar en astronomía. El objetivo es evaluar los cambios en el conocimiento disciplinar y las actitudes hacia la astronomía tras la participación en un curso extensivo de seis meses, diseñado bajo criterios de desarrollo profesional de calidad y alineado con el currículo chileno. La metodología se enmarca en un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño pre-experimental con pretest y postest aplicados a 15 docentes participantes. Los instrumentos empleados fueron una prueba de conocimiento sobre el sistema Sol-Tierra-Luna (TASTL) y la Encuesta de Actitudes hacia la Astronomía (SATA). Los resultados preliminares evidencian una mejora en la comprensión conceptual y una actitud más positiva hacia la astronomía, particularmente en las dimensiones de valor y afecto. Se espera que los resultados finales permitan fortalecer estrategias de formación continua y aportar evidencia sobre el impacto de programas contextualizados en la enseñanza de la astronomía escolar. za de la astronomía escolar.
creator: Paula Mansilla Rivera
creator: Lara Rodrigues
rights: (c) Tous droits réservés Paula Mansilla Rivera, Lara Rodrigues 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 176
ending page: 181

Limitaciones materiales para la enseñanza experimental de ciencias en contextos de encierro juvenil chileno
type: item
description: La presente investigación diagnóstica las limitaciones de recursos pedagógicos materiales que afectan la implementación de la enseñanza experimental de ciencias en centros del sistema de justicia juvenil chileno. El estudio surge frente a la paradoja que combina el reconocimiento del derecho a la educación en contextos de encierro con restricciones materiales severas que imposibilitan la experimentación científica. El objetivo es identificar los recursos restringidos o ausentes y describir las estrategias pedagógicas adaptativas empleadas por docentes en centros CIP-CRC y SNRSJ. La metodología sigue un enfoque de método mixto, utilizando una encuesta virtual aplicada a 15 docentes de ciencias naturales de al menos 5 centros a nivel nacional. Los instrumentos empleados incluyen un inventario de materiales, escala de viabilidad experimental y preguntas abiertas sobre estrategias adaptativas. Los resultados preliminares evidencian la prohibición sistemática de materiales esenciales (vidrio, químicos, instrumentos) y el desarrollo de estrategias creativas por parte de los docentes. Se espera que los resultados finales aporten evidencia para políticas públicas que garanticen el derecho a una educación científica de calidad en el sistema de justicia juvenil.
creator: Amaro Saavedra Arancibia
creator: Nicole Briones Huenuqueo
rights: (c) Tous droits réservés Amaro Saavedra Arancibia, Nicole Briones Huenuqueo 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 182
ending page: 186

Alfabetización Cuántica y currículo nacional chileno
type: item
description: El presente trabajo analiza el currículo nacional chileno de enseñanza de las ciencias desde 5° básico a 4° medio, con el propósito de identificar cómo los objetivos de aprendizaje contribuyen al desarrollo de la alfabetización cuántica en la educación secundaria. Mediante un enfoque cualitativo, descriptivo y analítico, se examinaron las Bases Curriculares y las Guías Digitales del Docente (2015–2024), complementadas con informes nacionales e internacionales sobre tecnologías cuánticas. A partir de estos documentos se elaboraron dos instrumentos: una tabla de análisis curricular, que relaciona los contenidos escolares con los componentes de la alfabetización cuántica, y un Diccionario Cuántico, que sistematiza conceptos fundamentales de la física cuántica y sus aplicaciones tecnológicas. Los resultados evidencian que, si bien el currículo chileno aborda progresivamente nociones de física moderna —átomos, energía, luz, ondas y partículas—, la presencia explícita de principios cuánticos es mínima y se limita a niveles superiores. Se concluye que el sistema educativo nacional dispone de bases científicas iniciales pero insuficientes para fomentar una alfabetización cuántica sólida. Se propone fortalecer la formación docente, incorporar estrategias didácticas innovadoras y promover la articulación entre el sistema escolar y el ecosistema cuántico nacional.
creator: Marcelo Soliz Carreño
creator: Carlos Paiva Sánchez
creator: Rodolfo Ortiz Valenzuela
creator: Nelson Adriazola Jerez
rights: (c) Tous droits réservés Marcelo Soliz Carreño, Carlos Paiva Sánchez, Rodolfo Ortiz Valenzuela, Nelson Adriazola Jerez 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 187
ending page: 192

Orientaciones para incorporar la PDG en la enseñanza de la Física: una propuesta desde la FID
type: item
description: Esta comunicación presenta orientaciones pedagógicas para incorporar la perspectiva de género (PDG) en la enseñanza de las ciencias, elaboradas a partir de una investigación con profesorado en formación inicial en Chile que forma parte del trabajo de grado Magíster. Desde una epistemología crítica, se analizaron sus concepciones sobre ciencia-género y las prácticas con PDG reconocidas en sus formadores. Los resultados muestran una orientación hacia la equidad y la pluralidad, pero con escasa presencia de acciones que cuestionen el modelo androcéntrico. En respuesta, se diseñaron orientaciones estructuradas en dos dimensiones: visibilización de mujeres científicas y cuestionamiento de las relaciones de poder en el aula. Estas se materializan en actividades concretas como líneas de tiempo, análisis de sesgos en textos escolares y debates críticos. Las orientaciones se vinculan con políticas públicas que promueven una educación inclusiva y buscan ser una herramienta práctica para transformar tanto concepciones como prácticas docentes, impulsando una enseñanza científica más plural, justa y libre de estereotipos.
creator: Camila Pizarro Manriquez
creator: Pamela Palomera-Rojas
creator: Carolina Martínez Galaz
rights: (c) Tous droits réservés Camila Pizarro Manriquez, Pamela Palomera-Rojas, Carolina Martínez Galaz 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 193
ending page: 198

Experiencia interdisciplinaria entre Física y Tecnología: Integración de realidad aumentada en la enseñanza de la Astronomía
type: item
description: Este trabajo presenta una experiencia de aula desarrollada de forma interdisciplinaria entre las asignaturas de Física y Tecnología, en el nivel de primero medio, orientada a fortalecer el aprendizaje de contenidos astronómicos mediante el diseño y elaboración de una revista científica con elementos de realidad aumentada (RA). La propuesta se enmarca en el enfoque de abordajes didácticos innovadores, incorporando principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el enfoque Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática, de sus siglas en Ingles STEAM. Los estudiantes, organizados en grupos, investigaron diferentes temas de astronomía (Sistema Tierra-Luna y Tierra-Sol, Sistema Solar, Clima y las ventajas que ofrece nuestro país, Tecnología utilizada en astronomía y Aportes de astrónomas y astrónomos chilenos) elaborando material escrito y visual, que fue integrado a través de la aplicación Arloopa para generar experiencias de RA. El producto final consistió en una revista colectiva, donde cada grupo aportó una sección. Los resultados muestran una alta motivación estudiantil, fortalecimiento de la comunicación científica y desarrollo de competencias digitales y colaborativas. Se concluye que la integración de la RA y la interdisciplinariedad entre Física y Tecnología constituyen una estrategia efectiva para promover aprendizajes significativos y actitudes positivas hacia la ciencia.
creator: Cristobal Maturana Zapata
creator: Camila Pizarro-Manriquez
rights: (c) Tous droits réservés Cristobal Maturana Zapata, Camila Pizarro-Manriquez 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 199
ending page: 204

Ciencia que se escucha: Inteligencia artificial y análisis del discurso oral en la enseñanza universitaria de la física
type: item
description: La incorporación de las habilidades comunicativas en la formación de futuros científicos representa una condición indispensable para una educación integral, crítica y socialmente comprometida. En la enseñanza universitaria de la física, la comunicación oral constituye un medio para exteriorizar la comprensión conceptual, argumentar ideas y participar activamente en comunidades disciplinares. Este trabajo presenta una experiencia de innovación didáctica orientada a fortalecer las habilidades discursivas de estudiantes de primer año de Licenciatura en Física, mediante el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) para analizar su discurso oral. Los registros audiovisuales, obtenidos a partir de explicaciones orales de problemas físicos, fueron procesados con tecnologías de análisis acústico y lingüístico (Yoodli, Poised, ChatGPT), permitiendo identificar indicadores de claridad, coherencia, seguridad comunicativa y precisión conceptual. El análisis se sustenta en el modelo Kinematics Working Space (Reyes-Avendaño, 2020), la teoría dialógica del lenguaje (Todorov, 1984; Bakhtin) y la pedagogía de la comunicación situada (Dannels, 2001; Malmström et al., 2020). Los resultados preliminares evidencian correlaciones entre patrones acústico-lingüísticos y niveles de razonamiento físico, mostrando el potencial de la IA para retroalimentar el aprendizaje y reducir la carga docente en contextos de alta matrícula.
creator: Camilo Henriquez Miranda
creator: Claudia Reyes Avendaño
creator: Paula Bravo-Valdés
creator: Milena Paez Silva
creator: Boris Padilla Gaete
rights: (c) Tous droits réservés Camilo Henriquez Miranda, Claudia Reyes Avendaño, Paula Bravo-Valdés, Milena Paez Silva, Boris Padilla Gaete 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 205
ending page: 208

¿Qué tan bueno es un buen ejemplo en Física?
type: item
description: Este trabajo presenta un estudio empírico orientado a analizar la relación entre los patrones de respuesta de los estudiantes y las características físicas de las situaciones utilizadas para evaluar su comprensión del concepto de energía. Estudios previos han mostrado que los estudiantes tienden a responder de manera diferente ante problemas conceptualmente equivalentes, lo que sugiere que su desempeño depende de los rasgos contextuales del problema. En esta trabajo, se emplearon cuatro situaciones físicas equivalentes, consistentes en dos bloques deslizándose por un plano inclinado, que diferían únicamente en la dirección del movimiento (ascendente o descendente) y en la presencia o ausencia de fricción. El análisis multivariado de varianza (MANOVA) reveló efectos significativos del atributo fricción/no fricción en los puntajes promedio de los subdominios de dinámica y energía. En conjunto, los resultados sugieren que la dificultad percibida de un problema depende más de su frecuencia de uso en la enseñanza que de su complejidad intrínseca, y que los estudiantes aprenden de manera dependiente del contexto, lo que limita la transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones. En la presentación se discutirán estrategias de enseñanza orientadas a superar estas limitaciones y promover una comprensión más integrada del concepto de energía.
creator: Maximiliano Montenegro
rights: (c) Tous droits réservés Maximiliano Montenegro 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 209
ending page: 213

Promoción de la Motivación Escolar en Contextos Vulnerables por Medio de Estrategias Territoriales
type: item
description: El artículo aborda la Motivación Escolar en Contextos Vulnerables por Medio de Estrategias Territoriales en Chile. La investigación de carácter reflexivo se enfoca en cómo la segregación educativa chilena se mitiga al enfatizar la motivación mediante un cambio de paradigma pedagógico que incluye la educación territorial y el constructivismo. Se propone evaluar la adaptación de una intervención didáctica de Física (una salida a terreno sobre las estaciones del año), previamente exitosa en contextos controlados, a escenarios de alta vulnerabilidad respecto de su viabilidad e impacto. La metodología es exploratoria y reflexiva, utilizando una revisión bibliográfica y el análisis del estudio piloto. Finalmente, se destaca que, aunque las salidas a terreno han demostrado aumentar la motivación y el aprendizaje conceptual, su aplicación en contextos vulnerables enfrenta desafíos estructurales como la burocracia y la falta de recursos.
creator: Camila León Ibarra
rights: (c) Tous droits réservés Camila León Ibarra 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 214
ending page: 219

Validación del Physics Self-Efficacy Questionnaire en contexto chileno : una herramienta para medir la autoeficacia en física
type: item
description: La autoeficacia es una creencia fundamental en el aprendizaje, pues influye en los procesos cognitivos, motivacionales y afectivos de los estudiantes. En física no existe un instrumento validado en español que permita medirla específicamente, lo que dificulta su evaluación en contextos escolares. Este trabajo de investigación tuvo como objetivo validar una versión en español del Physics Self-Efficacy Questionnaire (PSEQ) y ejemplificar su aplicación en estudiantes de enseñanza media de un colegio particular de la V Región de Chile. La metodología consideró traducción y retraducción del test, junto con análisis de confiabilidad (α de Cronbach) y continuidad de datos, así como un test de legibilidad (Inflesz). Los resultados muestran que el instrumento presenta adecuados niveles de validez y confiabilidad, constituyéndose en una herramienta útil para investigadores y docentes interesados en evaluar y mejorar la autoeficacia en física.
creator: Diego Cifuentes
creator: Ignacio Jerez Molina
rights: (c) Tous droits réservés Diego Cifuentes, Ignacio Jerez Molina 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 220
ending page: 225

Uso de Nearpod en informática educativa para enseñar astronomía en primer año medio en Chile.
type: item
description: Esta investigación educativa tuvo como objetivo analizar el uso de la plataforma Nearpod como una oportunidad pedagógica para integrar el smartphone en el aprendizaje de contenidos de astronomía, específicamente sobre estructuras cósmicas, en estudiantes de primer año medio de un establecimiento de San Vicente de Tagua Tagua, Chile. Se desarrolló un estudio exploratorio con enfoque mixto, aplicando una secuencia de actividades a dos grupos: uno que trabajó con metodología tradicional y otro que utilizó Nearpod desde el smartphone. Se implementaron guías didácticas, evaluaciones diagnósticas y finales, además de encuestas de percepción estudiantil. Los resultados mostraron que, aunque las diferencias en rendimiento académico entre ambos grupos fueron leves, el grupo que trabajó con Nearpod presentó mayores niveles de motivación, participación y comprensión conceptual mediante el uso de recursos visuales e interactivos, además se observó que cuando se integra el smartphone al aula con propósito pedagógico, puede ser un recurso valioso en la enseñanza de la física y la astronomía, favoreciendo el compromiso y la construcción activa del conocimiento.
creator: Jose Vargas Leyton
creator: Katia Carolina Zúñiga Vega
creator: Nelson Sepúlveda Navarro
rights: (c) Tous droits réservés Jose Vargas Leyton, Katia Carolina Zúñiga Vega, Nelson Sepúlveda Navarro 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 226
ending page: 231

Hidrógeno verde en contextos educativos: la experiencia H2GP en la formación inicial docente
type: item
description: La crisis climática y energética que enfrenta el planeta, interpela tanto al desarrollo tecnológico sostenible, como a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de las necesidades de innovación que requiere una sociedad energéticamente sostenible. Desde la Didáctica de las Ciencias, lo anterior demanda a reorientar la formación docente hacia una Alfabetización Científica-Energética. Para entender las implicancias de este fenómeno como una controversia sociocientífica que abarca diversos aspectos del desarrollo humano, los procesos educativos orientados en base a modelos ABP con enfoque STEAM se hacen pertinentes con la visión de un país sostenible. En este marco, la experiencia “H2 Grand Prix” se ha articulado como un escenario que promueve el desarrollo de diversas competencias en el proceso de formación docente en ciencias. Esta experiencia educativa se centra en las reflexiones recogidas en las voces de las y los docentes en formación inicial de química y física de una universidad chilena, quienes concluyen que la experiencia ha influido en su perspectiva acerca del liderazgo educativo, la resolución de problemas emergentes en situación de tensión, la exploración de estrategias de ABP con enfoque STEAM, la inclusión de mujeres en contextos altamente masculinizados y la gestión de equipos escolares en contextos no formales.
creator: Bernardo Madariaga
creator: Carla Olivares-Petit
rights: (c) Tous droits réservés Bernardo Madariaga, Carla Olivares-Petit 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 232
ending page: 237

Electricidad y Magnetismo: de la Teoría al Laboratorio, del Laboratorio al Proyecto
type: item
description: En este trabajo se presenta una experiencia de aula, en el proceso enseñanza aprendizaje de un curso de Electricidad y Magnetismo en un plan común de Ingeniería. El objetivo de este proyecto es analizar la experiencia de incluir Aprendizaje Basado en Proyectos en el curriculum del curso. La propuesta se implementó en el tópico circuitos de corriente continua, donde debieron diseñar y construir estaciones de monitoreo ambiental basada en la popular placa Arduino UNO. La metodología se realizó por medio de talleres, gestión del tiempo, y la construcción de un prototipo para monitorear humedad y temperatura de manera autónoma a tiempo real. Los resultados muestran un avance en el manejo conceptual, valoración del trabajo colaborativo, y motivación por transferir el conocimiento a un contexto real. Se concluye que el observar el formalismo teórico del curso y el laboratorio de física, es un aspecto que no es identificable por una parte importante de las y los estudiantes, pero si se identifica que las sesiones de laboratorio y los aspectos desarrollados tanto disciplinares como formativos en un proyecto, están fuertemente vinculados y permiten la contextualización del conocimiento, cuestión importante para la formación de las y los futuros ingenieros.
creator: Christian Troncoso Chavez
creator: Nelson Sepúlveda
creator: Jaime Carrasco Maturana
rights: (c) Tous droits réservés Christian Troncoso Chavez, Nelson Sepúlveda, Jaime Carrasco Maturana 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 238
ending page: 243

Editorial
type: item
creator: Directorio SOCHEF
rights: (c) Tous droits réservés Directorio SOCHEF 2026
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
volume: 27
number: 1
starting page: 1
ending page: 3