Vol. 26 Núm. 2 (2025)

Publicado: 2025-07-04

Editorial

Género, educación científica y diversidad: perspectivas en la investigación para la transformación pedagógica

Pamela Palomera Rojas, Natalia Jara Colicoy, Núria Solsona Pairó

1-3
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Monográfico: Género, educación científica y diversidad

Sesgo de género en tareas STEM e interdisciplinares: el caso de los libros de texto de chilenos

Karina Vilches-Ponce, Darlis Panqueban, Jaime Huincahue-Arcos, Mariana Lázzaro-Salazar

4-20
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Estrategia para el abordaje de la relación ciencia y género con títeres en educación superior

Adrián Galfrascoli

21-43
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Metodologías didácticas en la enseñanza de la educación sexual: una revisión sistemática de la literatura en contexto iberoamericano

Camila Jaque Verdugo , Carolina Paz Martinez-Galaz, Karina Hernández Quezada , Geraldin Baquero Mendieta

44-69
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Científicas en la historia : secuencia didáctica que integra juegos en la formación inicial del profesorado

Daniela Barría Díaz, Azucena Arias-Correa, María Álvarez-Lires

70-96
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Percepciones sobre el enfoque de género, la mirada de los profesores y estudiantes en educación superior ¿Nos acercamos hacia la equidad?

Marcela Sobarzo Sobarzo, Patricia Rojas Salinas, Miguel Alarcón Vera

97-110
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El tiempo en la narración de experiencias y su influencia en la decisión de una mujer de no abandonar su carrera académica un estudio de caso único

Pilar Diez Yensen, Jaime Fauré Niñoles

111-134
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Perspectiva de género en el aula de ciencia: visiones del profesorado en formación

Ana María Herrera Melin, Roxana Jara Campos

135-158
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Nuevas Perspectivas para la Enseñanza de la Dimensión Biológica de la Sexualidad Una Revisión Sistemática

Tebi Ardiles

159-183
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Biografías de mujeres científicas en el aula: un recurso educativo para reflexionar sobre estereotipos de género con estudiantes varones

Javiera Soto Quiroz, Pamela Medina Herrera

184-199
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Empoderando a niñas en STEM: experiencia educativa de un proceso de talleres femeninos de matemática.

Cristina Manzaneda Herrera, Natalia Gálvez Hun

200-219
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Una invitación a fragilizar(nos) el pensamiento en la educación científica

Paulina Bravo, Geraldin Baquero Mendieta

220-235
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Sesgos de género en Modelación Matemática Escolar: impacto en aprendizaje y autopercepción docente en formación.

Paulina Salazar Cortez, Iván Esteban Pérez-Vera

236-260
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Promoción de la perspectiva de género en la enseñanza de las ciencias: Experiencia desde las triadas formativas de Pedagogía a través de un proyecto interdisciplinario Artístico-Científico

Fabianna Otárola Benavides, Valentina Ruiz Olivares

261-281
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Vol. 26 Núm. 2 (2025)

Editorial

Género, educación científica y diversidad: perspectivas en la investigación para la transformación pedagógica

Monográfico: Género, educación científica y diversidad

Sesgo de género en tareas STEM e interdisciplinares: el caso de los libros de texto de chilenos

Estrategia para el abordaje de la relación ciencia y género con títeres en educación superior

Metodologías didácticas en la enseñanza de la educación sexual: una revisión sistemática de la literatura en contexto iberoamericano

Científicas en la historia : secuencia didáctica que integra juegos en la formación inicial del profesorado

Percepciones sobre el enfoque de género, la mirada de los profesores y estudiantes en educación superior ¿Nos acercamos hacia la equidad?

El tiempo en la narración de experiencias y su influencia en la decisión de una mujer de no abandonar su carrera académica un estudio de caso único

Perspectiva de género en el aula de ciencia: visiones del profesorado en formación

Nuevas Perspectivas para la Enseñanza de la Dimensión Biológica de la Sexualidad Una Revisión Sistemática

Biografías de mujeres científicas en el aula: un recurso educativo para reflexionar sobre estereotipos de género con estudiantes varones

Empoderando a niñas en STEM: experiencia educativa de un proceso de talleres femeninos de matemática.

Una invitación a fragilizar(nos) el pensamiento en la educación científica

Sesgos de género en Modelación Matemática Escolar: impacto en aprendizaje y autopercepción docente en formación.

Promoción de la perspectiva de género en la enseñanza de las ciencias: Experiencia desde las triadas formativas de Pedagogía a través de un proyecto interdisciplinario Artístico-Científico

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