Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales
La revista Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales es una publicación semestral de acceso libre y gratuito, editada de forma ininterrumpida por la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) desde 1998. Su misión principal es la difusión de artículos originales escritos en español, inglés y portugués que aborden, analicen y reflexionen sobre temas vinculados a las disciplinas de literatura, lingüística, filosofía, filología, semiología, artes, ciencias de la comunicación, educación, geografía, historia, antropología y psicología. En cuanto que revista especializada, Contextos se dirige a una amplia comunidad científica que incluye a estudiantes de posgrado, investigadores/as, profesores/as y académicos/as tanto nacionales como internacionales; así como a lectores/as que se interesen por la diversidad de temas y de enfoques metodológicos propios de la investigación en los campos de las humanidades y las ciencias sociales. Este portal está ingresado en los índices: Latindex, Dialnet, Redib, Erih Plus.
Facultad de Historia, Geografía y Letras, UMCE
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La universidad que fue y será de Sergio Estrada Arellano
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Evolución del concepto de autorregulación del aprendizaje (ARA) y la importancia de sus teorías y modelos
El presente artículo se apoya de la revisión bibliográfica de la evolución conceptual de la autorregulación del aprendizaje (ARA) desde diferentes autores, específicamente asociados al área de educación, una revisión exhaustiva a través del uso de la metodología de análisis documental de la literatura revela los principales resultados como las múltiples definiciones de la ARA, junto al desarrollo de las distintas teorías y modelos que sustentan el proceso del aprendizaje, las que comprenden que este, es un proceso en el que los estudiantes controlan su aprendizaje para alcanzar las metas educativas, como fundamental conclusión se distinguen que varias teorías explican este fenómeno, cada una con un enfoque único y la teoría operante enfatiza cómo las consecuencias influyen en el comportamiento a través de refuerzos positivos y negativos. Los modelos de procesos de la ARA comparten una visión holística y procesual, que entiende la autorregulación como un fenómeno dinámico que combina la planificación estratégica, la ejecución efectiva y la evaluación reflexiva.
Direitos autorais (c) 2025 Monona María Rosalía Valdés Cortez, Eugenio Alejandro Delgado-Horta, Carlos Antonio Rodríguez Salazar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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La poética del texto literario como lugar de construcción/reconstrucción del olvido: fragmentos de distopías contemporáneas
Direitos autorais (c) 2025 Ana Rossi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A porosidade das fronteiras e a desromantização da montanha. Um esforço interdisciplinar
O presente trabalho comunica uma ideia germinal do que poderia vir a ser um projeto interdisciplinar de pesquisa-intervenção entre pesquisadores que compartilham o mesmo pertencimento institucional. Através de algumas trocas nos reconhecemos pensando e pesquisando “no mato” sob o preceito de desromantizá-lo. A partir daí, abordamos a porosidade de diferentes fronteiras a partir das quais se constrói uma imagem do mato, que será enfatizada neste artigo. Assim, a partir de diferentes formações disciplinares, encontramo-nos trabalhando num espaço comum (vale central de Catamarca), onde cada um, a partir da sua especificidade, analisa as diferentes formas que os diferentes atores têm de se relacionar com a floresta: um grupo de jovens urbanos, um grupo de mulheres que fazem agroecologia e atores da academia. Ao mesmo tempo, colocamos em diálogo diferentes métodos e lógicas de investigação (qualitativas e quantitativas) a partir das quais desnaturalizamos visões romantizadas do mato que parecem congelar espaços-tempos cada vez mais interdependentes e porosos. Como resultado, a floresta tem múltiplos significados e está ligada a espaços urbanizados.
Direitos autorais (c) 2025 Silvia Valiente http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Palestinians in Exile: Home and Identity in Abulhawa’s Against the Loveless World
Susan Abulhawa’s novels Against the Loveless World captures the experience of the Palestinians living in exile following their expulsion from their homeland. This article examines the identity of Palestinians living in exile as depicted in Abulhawa’s novel. A central focus of the analysis is how the novel challenges essentialist notions of identity as a fixed and stable construct. Through the experiences of the protagonist Nahr, a Palestinian exile, the article demonstrates that identity is fluid and dynamic, rather than static or fixed and constantly in flux, shaped and reshaped by the shifting contexts of displacement and diaspora. It argues that Nahr’s identity emerges from the interstitial spaces between cultures, histories, and geographies and that Nahr’s sense of self is not a monolithic or unitary entity, but rather a multilayered and ever-evolving amalgamation of her Palestinian roots, her experiences of exile, and the cultural influences she encounters in her host countries.
Direitos autorais (c) 2025 Ebrahim Alwuraafi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Chilean EFL preservice teachers’ post-reading designs: approaches to language and literary learning through picturebooks
Teaching EFL through children’s literature to young learners is becoming an important teaching strategy in many parts of the world. When carefully selected and used with a clear pedagogical purpose, children’s literature—especially picturebooks—can help improve young learners’ reading comprehension and support the development of their language skills. However, for this to happen, it is necessary that EFL preservice teachers receive proper training on how to work with children’s literature and how to prepare pedagogical materials based on these texts. This article focuses on exploring the post-reading activities designed by a group of EFL preservice teachers at a statal university in Santiago, Chile. The aim is to analyze what types of reading approaches were encouraged in the post-reading activities and what kind of activity designs were developed. The findings show a variety of strategies, with the reader-response approach being the most common. This was followed by the text-based approach, which focused on comprehension and analysis, and the language approach, which aimed to support vocabulary and grammar development. While the preservice teachers were able to design activities that combine language and literary goals, the study also suggests the need to deepen their understanding of multimodal and critical engagements with literature.
Direitos autorais (c) 2025 GABRIEL VICTOR JUHANI ROMERO KARLSSON http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
De un orden recibido a uno por construir: Lo crudo, lo cocido, lo podrido de Marco Antonio de la Parra
En Lo crudo, lo cocido, lo podrido (1978), el dramaturgo chileno Marco Antonio de la Parra crea una analogía del orden opresivo impuesto por el régimen de Augusto Pinochet Ugarte. Este orden, lejos de haber sido estrenado por la dictadura, hunde sus raíces en una visión elitista de la identidad nacional inaugurada en los inicios de Chile como república independiente. El final de la obra insinúa la opción por un orden social entendido como producción colectiva y, por lo mismo, abierto a la incertidumbre. El advenimiento de la democracia en 1990 no hizo sino perpetuar y robustecer las estructuras políticas y económicas heredadas de la dictadura, decepcionando a la mayoría de la población. Treinta años después, esta frustración acumulada desembocó en las protestas masivas iniciadas en octubre de 2019, cuando el pueblo de Chile se atrevió a esbozar una narración de la nación nacida de la ciudadanía misma.
Direitos autorais (c) 2025 Vilma Navarro-Daniels http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La percusión como estrategia de mejora en la motivación y en la enseñanza del alemán como lengua extranjera
Este artículo explora el impacto de la percusión en la enseñanza del alemán como lengua extranjera en la carrera de Pedagogía en Alemán en la UMCE. La investigación analiza cómo el cajón peruano e Incredibox podrían mejorar la motivación pronunciación y fluidez de los estudiantes. Las técnicas se aplicaron en la asignatura "Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje", entrenando a futuros docentes para implementarlas con escolares de segundo ciclo básico y enseñanza media. Los resultados indican que las técnicas rítmicas enriquecen el aprendizaje lingüístico y fomentan la participación activa y el trabajo en equipo.
Direitos autorais (c) 2025 Marcela Campos Guerra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La ausencia del pensamiento complejo en la formación del profesorado en Chile
<pre id="tw-target-text" class="tw-data-text tw-text-large tw-ta" dir="ltr" data-placeholder="Traducción" data-ved="2ahUKEwjk97rLtOeMAxX2ErkGHX_6KVwQ3ewLegQICBAV" aria-label="Texto traducido: Este estudo examina a incorporação do Pensamento Complexo na formação de professores no Chile, com base em uma epistemologia de segunda ordem que vai além do paradigma cartesiano absoluto e cuja forma de representação se caracteriza pela simplificação e redução de partes. Este é um projeto de pesquisa qualitativa com um estudo de caso múltiplo que incluiu um grupo de professores de educação de universidades públicas e privadas. Para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista em profundidade com um grupo de 12 diretores acadêmicos, foram aplicados 40 questionários a acadêmicos das mesmas instituições e realizada uma análise documental dos marcos regulatórios e projetos educacionais das instituições pesquisadas. Os resultados revelam uma falta de conhecimento sobre a teoria do Pensamento Complexo entre gestores e acadêmicos. Eles também mostram como os marcos regulatórios e os projetos educacionais das universidades analisadas ignoram o paradigma da complexidade como perspectiva multidimensional capaz de captar diferentes eventos e interações de forma coesa.">Este estudo examina a incorporação do Pensamento Complexo na formação de professores no Chile, com base em uma epistemologia de segunda ordem que vai além do paradigma cartesiano absoluto e cuja forma de representação se caracteriza pela simplificação e redução de partes. Este é um projeto de pesquisa qualitativa com um estudo de caso múltiplo que incluiu um grupo de professores de educação de universidades públicas e privadas. Para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista em profundidade com um grupo de 12 diretores acadêmicos, foram aplicados 40 questionários a acadêmicos das mesmas instituições e realizada uma análise documental dos marcos regulatórios e projetos educacionais das instituições pesquisadas. Os resultados revelam uma falta de conhecimento sobre a teoria do Pensamento Complexo entre gestores e acadêmicos. Eles também mostram como os marcos regulatórios e os projetos educacionais das universidades analisadas ignoram o paradigma da complexidade como perspectiva multidimensional capaz de captar diferentes eventos e interações de forma coesa.
Direitos autorais (c) 2025 Carlos Guajardo Castillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Violencia de género y archivo: Una lectura lírico - documental del poemario Ruleta rosa (2019) de Fanny Campos.
El artículo analiza el poemario Ruleta rosa (2019) de Fanny Campos Espinoza desde la violencia de género y la noción de archivo, utilizando como metodología el reconocimiento de isotopías. El objetivo es establecer en la propuesta estética de la autora mecanismos de denuncia frente a los femicidios ocurridos en Chile durante el año 2015. La hipótesis del presente estudio dice relación con que el poemario elabora un contradispositivo frente a la violencia patriarcal utilizando dos principales estrategias: la desapropiación propuesta por Cristina Rivera Garza (2013) y una construcción lírica-documental, que habilita el discurso de las víctimas. Este estudio se llevará a cabo mediante un análisis isotópico, estableciendo dos categorías principales: la primera responde a las isotopías de lo bélico e identificar cómo opera mediante la institución de la prensa y la religión el discurso patriarcal; la segunda analiza, a través de la misma metodología, la articulación de un contradispositivo elaborado mediante las categorías enunciadas con anticipación.
Direitos autorais (c) 2025 Juan David Salazar Pérez, Valentina Del Carmen Carrasco Ahumada http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
¿Quién tiene esa salud?: análisis deconstructivo de la definición de salud
Este artículo presenta una aproximación crítico-filosófica desde el enfoque deconstructivo de Jacques Derrida a la definición actual de salud propuesta por la Organización Mundial de la Salud, examinando los antecedentes y el contexto histórico en que fue creada, que explica su ambigüedad y reduccionismo, pero sobre todo la exclusión colonizadora, sexista y elitista que denota. Además, se discute la universalidad de esta definición y su institucionalización, desde donde se desprende la cuestión de la destinación, es decir el ‘privilegio’ o el ‘derecho a’ la salud.
Direitos autorais (c) 2025 Maribel Vargas Rivas, Carmen Muñoz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Exploración del dominio afectivo: motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes de segundo ciclo
Esta investigación se enfoca en el análisis de la dimensión afectiva en estudiantes de segundo ciclo escolar del Liceo Lenka Franulic, establecimiento municipal de la comuna de Ñuñoa. Se exploran los factores intrínsecos y extrínsecos que inciden en la motivación a lo largo de diversas etapas educativas. Para entender cómo estos factores impactan la dimensión afectiva, se consideran los siguientes aspectos: el deseo intrínseco de aprender (DI), las recompensas externas y tangibles (RT) y la capacidad de reflexión profunda sobre el entorno (Mm), con el fin de desarrollar una comprensión integral del aprendizaje de los estudiantes.
Direitos autorais (c) 2025 Francisco Solar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Descolonização, transculturação e antropofagia em três contos de Luis Britto García
O problema da descolonização cultural põe em perspectiva a dependência da cultura colonizada sob a hegemonia da cultura colonizadora. Ao se avaliar o objeto literário, como arte descolonizadora, deve-se propor soluções criativas para este problema. O objetivo deste artigo, portanto, é interpretar a descolonização criativa na literatura latino-americana a partir dos contos “Lope”, “Nada de Negocios” e “El presidente amaneció de buen humor”, contidos no livro Rajatabla, do escritor venezuelano Luis Britto García. A metodologia passa pela discussão teórica a respeito das noções de transculturação e antropofagia como modos de se compreender as formas de representação das ideologias de dependência dos centros imperialistas, desde o colonialismo europeu até o ultraimperialismo dos Estados Unidos da América.
Direitos autorais (c) 2025 André Luís Macedo Serrano, Andressa Santos Takao, Luis Eustáquio Soares http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ética de la investigación en ciencias sociales: una aproximación histórica al debate a través de casos emblemáticos
La ética de la investigación en ciencias sociales es un campo de estudio relativamente reciente dentro de la filosofía moral, el cual desde sus inicios se ha visto envuelto en fuertes disputas que no han terminado de generar consensos. Uno de los principales nudos de divergencia en este ámbito es sobre a la posibilidad que tienen estas disciplinas de generar daños reales para sus participantes. Este artículo otorga una revisión de casos históricos sobre investigaciones en ciencias sociales que hayan planteado desafíos éticos significativos durante su desarrollo, argumentando en contra de quienes sostienen que las investigaciones en este campo son inocuas. A través de los casos expuestos se van mostrando aspectos éticamente relevantes de considerar a la hora de diseñar proyectos de investigación en este campo, para finalmente defender la importancia de promover herramientas de deliberación moral en los investigadores.
Direitos autorais (c) 2025 Jorge Eduardo Ravanales http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La presente reseña, intenta dilucidar las fuertes motivaciones que han provocado en el Doctor Armando Cartes la necesidad de escribir un libro a cerca de la historia completa del Biobío en Chile. Cartes, desde la interdisciplinariedad explica cómo los hechos del pasado, que buscan ser descritos y explicados desde una posición más bien centralista, tienen un origen importante en el territorio biobense, y de la misma forma, entiende que los acontecimientos del pasado, en la forma de pensar al Biobío como un territorio lleno de identidad e historia propia, tienen una relevancia única para los estudios historiográficos en Chile.
Direitos autorais (c) 2025 Luciano Vera Correa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Reimagining Chile: perceptions of english pedagogy students on the future of chilean education and society
This paper analyzes essays by nine English pedagogy students in Chile, written as a response to a national contest that took the poem “Let America be America Again” by Langston Hughes as a springboard to the expression of the students’ own dreams and aspirations regarding their country. The vision of these future educators is analyzed from a Qualitative Content Analysis (QCA) perspective, specifically from conventional qualitative content analysis, that identified nine different themes. The findings reveal a collective desire among the students for educational reform as a catalyst for social reform. Each essay contributes a unique perspective to the idea of a more just and equitable Chilean society through education. The implications of these findings emphasize the role of educators as agents of change in a society that needs an urgent transformation. This study contributes to the existing literature by offering insights into how future teachers see education reforms as the answer to broader social reforms.
Direitos autorais (c) 2025 Andrea Campaña García, Diego Mendoza Gogoy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Paridad de género: teoría, prácticas y opiniones
Se realiza un acercamiento a la paridad, con revisión de conceptos, historia, legislaciones y aplicaciones, por una parte y de otra, una reflexión desde la ciudadanía, esto es, cómo lo percibe y valora, y cómo evoluciona la opinión pública. Todo ello con base a bibliografía y a través de encuestas de opinión y entrevistas en la Ciudad de México. Se presentan conceptos, legislaciones, propuestas teóricas y ejercicio de políticas. Existe un panorama favorable a las medidas, en cuanto a que haya una ley que exija paridad según la encuesta, sin embargo, la entrevista esboza diversidad en explicaciones y significado.
Direitos autorais (c) 2025 Ana Maria Fernandez Poncela http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El estudio de los perpetradores de la dictadura en Chile. Perspectivas de abordaje, avances y desafíos
El objetivo de este artículo es elaborar un panorama general acerca del campo interdisciplinario de estudio de los perpetradores de la dictadura chilena, caracterizando sus principales perspectivas de abordaje y las temáticas que abarca. Metodológicamente, se considera como antecedente el estudio del campo internacional de investigaciones sobre el perpetrador, (Salvi, 2016, 2017; Ferrer y Sánchez-Biosca, 2019), identificando cinco principales dimensiones de abordaje en el caso chileno: 1) El problema del perpetrador y su identidad; 2) Perpetradores civiles, sujetos cómplices e implicados; 3) Representación cultural de los perpetradores; 4) Dimensión institucional de la violencia masiva; y, 5) Justicia transicional y el lugar del perpetrador en el proceso de instalación democrática. Finalmente, se señalan algunos de los principales desafíos para la configuración de este incipiente campo de investigaciones en Chile, relevando su importancia en el contexto de investigaciones dedicadas a la dictadura.
Dossier: A 50 años. Reflexiones sobre la Dictadura Militar Chilena y Argentina
Direitos autorais (c) 2024 Eyleen Faure Bascur
Memorias y olvidos de la última dictadura en Maestras mendocinas
El presente avance de investigación se inscribe en el marco del proyecto "Entre maestras mendocinas: conversaciones para la visibilización de otras memorias en torno a la historia de la educación de Mendoza" financiado por la SIIP-UNCuyo. A partir de la conformación de un equipo interdisciplinario y con una metodología de investigación basada en la historia oral, nos propusimos indagar sobre las experiencias de maestras mendocinas que trabajaron durante la segunda mitad del siglo XX. Intentamos poner en tensión los testimonios que aparecen en relación a la última dictadura cívico-militar argentina (1976-1983) y los olvidos al respecto. Los interrogantes en torno a los problemas de la memoria y el olvido que nos guían son: ¿estamos en presencia de mecanismos de olvido en las instituciones escolares? ¿son problemas de transmisión o de elaboración de recuerdos traumáticos? ¿los olvidos son parte de los regímenes de historicidad propios de finales del siglo XX?
Direitos autorais (c) 2024 Cintia Bonomo, Romina Mozzicafredo
El destierro de trabajadores de la Federación Obrera Provincial al desierto durante el conflicto docente de 1919 en Mendoza
Este artículo aborda el destierro al desierto y la cordillera de un grupo de referentes de la Federación Obrera Provincial durante el conflicto que sostuvieron el incipiente gremialismo docente y el gobierno radical de José Néstor Lencinas en 1919 en la provincia de Mendoza, Argentina. Las acciones represivas por parte del Estado tuvieron un summum de violencia con el secuestro por parte de la policía y la deportación durante casi una semana de referentes obreros al desierto de Lavalle. El trabajo analiza este acontecimiento como punto de inflexión de las luchas obreras en la historia local y su vinculación con el incremento de la violencia estatal. Se propone cubrir una vacancia temática de la historiografía local para lo cual se analizarán testimonios de protagonistas y artículos de la prensa de época para construir una narración que permita revertir esa situación de olvido. El análisis de los hechos se complementa con la incorporación de aportes conceptuales vinculados a las categorías de destierro, desierto, entre otros.
Direitos autorais (c) 2024 Begoña Sol García
Hacer pedagogía de la memoria en la formación docente. Desafíos en la enseñanza desde una perspectiva de derechos humanos
El siguiente artículo aborda la importancia de integrar la pedagogía de la memoria en la formación docente. Se analiza el papel de la memoria colectiva en el proceso educativo al proporcionar para una comprensión de las experiencias pedagógicas desde nuestro contexto, contribuyendo así a la construcción de una conciencia crítica en los futuros educadores. Luego, se examinan las campañas de alfabetización en Argentina y Chile durante la década de 1970 como ejemplos significativos de educación popular, resaltando su importancia en la lucha contra el analfabetismo y su relevancia histórica y política. El texto concluye con una invitación a reflexionar sobre cómo estas experiencias pasadas pueden enriquecer las prácticas educativas contemporáneas, especialmente en el contexto de una pedagogía comprometida con los derechos humanos y la justicia social.
Direitos autorais (c) 2024 Rocío Peterle
Compromiso intelectual y construcción de memoria: la revista Crisis tras el golpe de estado de 1973 en Chile
El artículo aborda el modo en que la revista Crisis (Buenos Aires, 1973-1976) cubrió la situación de Chile abierta tras el golpe de estado del 11 de septiembre de 1973. A partir de herramientas del análisis del discurso, se recurre a la noción de hilo discursivo para nuclear temáticamente los textos publicados por la revista sobre la coyuntura chilena. Posteriormente, se analizan los artículos de Crisis como discursos que se relacionaron activamente tanto con el campo cultural latinoamericano como con el orden social y político de su tiempo. Conceptos como compromiso, novedad y memoria permiten analizar el modo concreto en que los discursos permitieron a la revista posicionarse en los conflictivos años de su publicación.
Direitos autorais (c) 2024 Facundo Lafalla
Resumo: O presente artigo propõe uma leitura da antologia Rastros, do poeta paulista Tarso de Melo, a partir da noção de inoperância proposta pelo filósofo Jean-Luc Nancy em sua obra A comunidade inoperada (2016). A poesia de Tarso de Melo pode ser descrita como uma escrita contaminada pelos “restos do real”, de que fala Florencia Garramuño (2009). Como um convite a habitar os limites enquanto espaço de contaminação e encontro com outro, seus textos não procuram explicar ou retratar o mundo, mas, antes, encharcam-se dele e falam a partir daí. A recusa a estabelecer fronteiras entre o eu e o outro, ou poema e mundo, é o ponto de partida para a análise dos poemas, dialogando não apenas com os autores e autoras já mencionados, mas também com Giorgio Agamben (2013), Judith Butler (2015) e Paul B. Preciado (2020), entre outros nomes.
Direitos autorais (c) 2024 Rafaela Scardino http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Enfermedades políticas (1787) de Hipólito Villarroel: a arbitragem na América como espaço textual da utopia
As doenças políticas sofridas pela capital desta Nova Espanha... (1787), escrita por Hipólito Villarroel, é um dos poucos caprichos hispano-americanos de que se tem notícia, modalidade pouco estudada em comparação com sua versão peninsular. O trabalho trata de diferentes problemas que afligem a administração da Nova Espanha, que aqui são apontados como doenças que afetam o corpo político e que devem ser expurgados por meio de remédios coerentes para cada mal. Desenvolve-se uma leitura em chave utópica, que levanta a possibilidade de que o projeto de Villarroel para melhorar a sociedade da Nova Espanha abra um "espaço textual" de dimensões utópicas, no qual o autor configura uma particular utopia católica iluminista norte-americana, baseada na ordem, na moral e na categorização de pessoas.
Direitos autorais (c) 2024 Romina Paz Uribe Villagrán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A CONTRIBUIÇÃO DA ÉTICA PARA A EDUCAÇÃO RURAL DO SÉCULO XXI NO NORTE DE ANTIOQUIA, COLÔMBIA.
A ética faz parte da formação integral do cidadão como compromisso social da academia no século XXI. Portanto, alunos, professores, gestores e famílias são sujeitos ativos de mudança e propõem ou contribuem com conhecimento para novas estratégias pedagógicas, com novos conceitos e perspectivas para gerações divergentes, para formar pessoas tolerantes, críticas, participativas e propositais no bem-estar. Este artigo baseia-se em alguns autores reconhecidos e, sobretudo, pretende refletir sobre o pensar e o agir no quotidiano das crianças e dos jovens, bem como sobre a função integral da academia e da família. É realizada uma investigação com abordagem qualitativa a partir de observações, pesquisas e entrevistas, para discutir o objetivo da cátedra de ética nas escolas e faculdades e apresentar conclusões e recomendações como contribuição à formação de cidadãos em instituições de ensino rural na Colômbia. Palavras-chave: Ética, Educação, família, valores.
Direitos autorais (c) 2024 Claudia Cristina Grajales Bolivar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sobre la sensibilidad y la tolerancia moderna desde la perspectiva de Svenja Flasspöhler
Direitos autorais (c) 2024 Luis Alfonso Briceño-Montilla
Patrimonio cultural, arte e identidad. Saberes y procesos de trabajos en y con el paisaje local
La existencia de canteras de granito, dolomita y piedra caliza hicieron de la región serrana del partido de Olavarría una fuente de riqueza de minerales de gran valor, factor clave para el arribo de migrantes europeos en el siglo XIX. Su llegada fue configurando un espacio para nuevas prácticas de trabajo y para la transmisión de saberes. Como consecuencia existen actualmente en el paisaje olavarriense testimonios que ilustran el surgimiento de un patrimonio industrial minero que hoy forma parte de relictos de tecnología cuasi extintas. La desaparición de los primeros sistemas de producción y la urbanización fabril, provocaron no sólo la inactividad de espacios industriales, sino también la desaparición de antiguos oficios. En este contexto, en el presente trabajo se propone como objetivo reconstruir los procesos mediante los cuales artistas locales revalorizan y enseñan esos conocimientos utilizando las diversas materias primas del paisaje y los saberes que perduran en la memoria colectiva.
Direitos autorais (c) 2023 María Vanesa Giacomasso
El yo soberano: ensayo sobre las derivas identitarias
Ensayo sobre las derivas identitarias y sus teorías contemporáneas. El texto aborda temas de genero, teoría queer, feminismos, estudios poscoloniales y decoloniales.
Direitos autorais (c) 2023 Andrés Ibarra Cordero
En el jardín. Experiencias colaborativas en la formación ecológica y medioambiental desde la Pintura de Paisaje
Este artículo expone los resultados obtenidos en diversas experiencias realizadas como parte del PIMCD N.º 61/ 2022 concedido por la UCM titulado “La pintura de paisaje como herramienta de conocimiento ante el cambio climático”. Como espacio de trabajo para la obtención de resultados derivados de la creación artística y para la adquisición de competencias en formación ecológica y medioambiental, se han seleccionado tres jardines ubicados en la Comunidad de Madrid. Dicha conciencia ecológica y medioambiental creemos que se puede plantear desde diversos puntos y enfoques, calando así mejor en los diferentes estratos sociales, para poder generar una formación y concienciación sólida con raíces, y no de recetario acerca de los parabienes que nos aporta la naturaleza y consecuentemente, entender que el disfrute de esta no es eterno y debemos generar en nosotros la conciencia de llegar a la máxima sostenibilidad posible en nuestro planeta.
Direitos autorais (c) 2023 Macarena Ruiz Gómez