Educating Teachers for Transformation: Experiences of Community Education in Urban Popular Contexts
Keywords:
Prácticas Pedagógicas, Educación Comunitaria, Pedagogía crítica, Experiencias de aprendizaje, Contextos populares urbanosAbstract
This article analyzes the practices developed by Early Childhood Education students at the Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE, Chile), emerging from the reorientation of the curricular practicum “Challenges: Family, Team, and Community” towards a critical and community-based pedagogy. The experiences, carried out in early childhood centers within urban popular contexts, reveal processes of reflection and transformation in the understanding of the teaching role among preservice educators, where traditional assistentialist logics and hierarchical structures are critically challenged. The findings highlight how community education emerges as an ethical and political alternative that redefines the relationship between school, families and territory.
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