Formar Educadoras y Educadores para la Transformación: Experiencias de Educación Comunitaria en Contextos Populares Urbanos
Palabras clave:
Prácticas Pedagógicas, Educación Comunitaria, Pedagogía crítica, Experiencias de aprendizaje, Contextos populares urbanosResumen
Este artículo analiza las prácticas desarrolladas por estudiantes de Educación Parvularia de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE, Chile), surgidas a partir de la reorientación de la práctica curricular “Desafíos: Familia, Equipo y
Comunidad” hacia un enfoque de pedagogía crítica y comunitaria. Las experiencias, realizadas en jardines infantiles de contextos populares urbanos, revelan procesos de reflexión y transformación del rol docente de las y los educadores en formación, en los que se tensionan las lógicas asistencialistas y jerarquías tradicionales de la educación. Los hallazgos destacan cómo la educación comunitaria se configura como una alternativa ética y política que resignifica la relación entre escuela, familia y territorio.
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