Alfabetización Cuántica y currículo nacional chileno: Determinando brechas formativas en la educación científica del siglo XXI

Resumen

 El presente trabajo analiza el currículo nacional chileno de enseñanza de las ciencias desde 5° básico a 4° medio, con el propósito de identificar cómo los objetivos de aprendizaje contribuyen al desarrollo de la alfabetización cuántica en la educación secundaria. Mediante un enfoque cualitativo, descriptivo y analítico, se examinaron las Bases Curriculares y las Guías Digitales del Docente (2015–2024), complementadas con informes nacionales e internacionales sobre tecnologías cuánticas. A partir de estos documentos se elaboraron dos instrumentos: una tabla de análisis curricular, que relaciona los contenidos escolares con los componentes de la alfabetización cuántica, y un Diccionario Cuántico, que sistematiza conceptos fundamentales de la física cuántica y sus aplicaciones tecnológicas. Los resultados evidencian que, si bien el currículo chileno aborda progresivamente nociones de física moderna —átomos, energía, luz, ondas y partículas—, la presencia explícita de principios cuánticos es mínima y se limita a niveles superiores. Se concluye que el sistema educativo nacional dispone de bases científicas iniciales pero insuficientes para fomentar una alfabetización cuántica sólida. Se propone fortalecer la formación docente, incorporar estrategias didácticas innovadoras y promover la articulación entre el sistema escolar y el ecosistema cuántico nacional.