Actividades STEM en la formación inicial de profesores: nuevos enfoques didácticos para los desafíos del siglo XXI.

Autores

  • Yonnhatan Garcí­a Cartagena Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml
  • David Reyes González Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml
  • Fabián Burgos Oviedo Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml

Palavras-chave:

Innovación educativa, ciencias integradas, educación STEM, enseñanza de las ciencias, formación inicial de profesores

Resumo

En este trabajo se describe la ejecución de actividades bajo el enfoque de ciencias integradas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) en la formación inicial de profesores, desarrolladas a partir de un proyecto de innovación educativa. También se reportan los principales resultados de su aplicación respecto del logro de competencias científicas en un curso introductorio de física para estudiantes de primer año de la carrera de Pedagogía en Biología, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

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Publicado

2017-09-26

Edição

v. 18 n. 33 (2017)

Seção

Artículos

Licença

Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este artículo, siempre y cuando se de crédito y atribución al autor/es y a la Revista Diálogos Educativos; se distribuya con propósitos no-comerciales; y no se altere o transforme el trabajo original.

Como Citar

Actividades STEM en la formación inicial de profesores: nuevos enfoques didácticos para los desafíos del siglo XXI. (2017). Revista Electrónica Diálogos Educativos. REDE, 18(33), 35-46. http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1168