Intervenciones en educación física y discapacidad auditiva
Una revisión sistemática exploratoria
Palabras clave:
Contexto Escolar, Discapacidad Auditiva, Educación Física, Revisión Sistemática Exploratoria.
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la producción académica frente a las intervenciones en educación física y discapacidad auditiva entre los años 2012-2022, donde se empleó como metodología el enfoque cualitativo y la revisión sistemática exploratoria basada en la declaración PRISMA (2020) y los criterios de elegibilidad del sistema PICOS. En cuanto a los resultados principales se encontró falencias a nivel del desarrollo perceptivo-motor (53,8%), condición física (23,1%), habilidades motoras (15,4%) y en la autoestima (7,7%), es por esto que, la clase de educación física se debe convertir en un espacio indispensable para esta población. En conclusión, se recomienda un enfoque integral que incluya programas de ejercicios específicos enfocados en el equilibrio, la coordinación y la promoción de la autoestima, ya que estos pueden ayudar a mejorar la salud física y el bienestar general de los estudiantes con discapacidad auditiva en el contexto escolar.
Citas
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Publicado
2024-03-12
Cómo citar
Ocampo Bolívar, C., Cardona Meneses, Y. A., Vanegas Castro, J. E., Anaya Estrada, F. J., & Cuervo Zapata, J. J. (2024). Intervenciones en educación física y discapacidad auditiva. Revista Educación Física Chile, (278). Recuperado a partir de http://revistas.umce.cl/index.php/refc/article/view/2859
Número
Sección
Artículos
