Prácticas evaluativas de profesores y profesoras de Educación Física en el sistema escolar chileno: Un análisis comparativo según dependencia institucional y perfil docente
Palabras clave:
Educación Física, Dependencia institucional, Evaluación, Perfil Docente, RetroalimentaciónResumen
Los Estándares de la Profesión Docente en Chile describen los conocimientos, habilidades y disposiciones que deben demostrar los docentes para promover aprendizajes de calidad, inclusivos y equitativos en todos los estudiantes. El objetivo del estudio fue analizar las prácticas evaluativas declaradas por profesores y profesoras de Educación Física en relación con el Estándar de Evaluación y Retroalimentación para el Aprendizaje, comparando sus resultados según la dependencia institucional y el perfil profesional de los docentes. Por medio de la aplicación de un cuestionario y con una muestra de 97 docentes de Educación Física de la Región Metropolitana, 58,8% mujeres, se destacan resultados que evidencian una media de puntaje de 97,39 (±9,55), siendo las afirmaciones de monitoreo de comprensión y explicación de criterios las más altas, mientras las de participación de estudiantes las más bajas. Quienes trabajan en el Sistema Municipal alcanzan niveles significativamente más altos en comparación con sus pares de colegios Particulares Subvencionados (p=0,024) y Particulares Pagados (p=0,041). Concluimos que existen diferencias significativas en el desarrollo del Estándar de Evaluación y Retroalimentación del aprendizaje entre los distintos sostenedores de los sistemas educativos chilenos, donde el Sistema Municipal muestra mayor alineación con la normativa nacional. Asimismo, se observa la necesidad de avanzar a procesos más democráticos de la evaluación, promoviendo una mayor participación de los estudiantes en sus propios procesos.
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