Incorporación de mini-juegos virtuales a través de complementos en la plataforma Moodle para la formación online

Rolando Jeldres Zamorano; Kiomi Matsumoto-Royo; Camila Godoy Tapia

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Sección

Artículos

Número

Núm. 13 (2025)

Publicado:
dic 30, 2025

Palabras clave:

Gamificación

Educación en línea

Educación superior

Moodle

Plugins

Resumen

Las plataformas de gestión de aprendizajes permiten incorporar complementos o plugins que tendrían el potencial de mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje. Algunos de estos complementos permiten incorporar elementos de gamificación, la cual se ha posicionado como una estrategia de enseñanza que mejora la motivación y aprendizajes en los estudiantes. Con el objetivo de aportar evidencia de la efectividad de la implementación de gamificación a través de estos complementos, en el presente estudio se incorporaron complementos de gamificación a un curso en línea de inducción al campus virtual de una universidad en Chile. Se implementó una versión con los complementos y otra sin ellos, y se aplicaron a dos grupos seleccionados aleatoriamente (control/intervención), de estudiantes de pregrado de carreras en modalidad vespertina. Se realizaron pruebas T de Student y de Welch para comparar los puntajes obtenidos en una prueba de contenidos del curso y una encuesta de satisfacción. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre los grupos. Se discute que la incorporación de estos plugins debe atender a objetivos específicos de aprendizajes, y se propone que para lograr efectos positivos de la gamificación se deben desarrollar complementos que permitan adaptarse a los objetivos de aprendizajes.

Dr. Rolando Jeldres Zamorano

Universidad Gabriela Mistral

Dra. Kiomi Matsumoto-Royo

Universidad Gabriela Mistral

Camila Godoy Tapia

Universidad Gabriela Mistral

Biografía del autor/a

Dr. Rolando Jeldres Zamorano, Universidad Gabriela Mistral

Contrabajista del Conservatorio Nacional de Música de la Universidad de Chile, Licenciado en Educación de la Universidad Central de Chile, Doctor en Educación y Magíster en Liderazgo Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesor Asistente y Director del Magíster en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Gabriela Mistral. Su línea de investigación es el Liderazgo Escolar, y específicamente el estudio de la improvisación en la toma de decisiones de líderes escolares, o Improvisación Organizacional. También, la creación y el desarrollo de simulaciones virtuales de toma de decisiones para la formación, entrenamiento y evaluación de competencias directivas y docentes.

Dra. Kiomi Matsumoto-Royo, Universidad Gabriela Mistral

Doctora en Formación para la Sociedad del Conocimiento de la Universidad de Salamanca, España.
Magíster en Ciencias de la Educación, mención Evaluación, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Ha ocupado diversos cargos directivos en instituciones educativas y ha realizado docencia de pre y post grado en universidades chilenas. Ha liderado proyectos de investigación y cuenta con varias publicaciones en revistas indexadas. Entre los años 2021 y 2022 realizó una estancia en el Instituto Tecnológico de Monterrey (México) enfocada en el uso de tecnologías en educación. Ha desarrollado consultorías para UNICEF y el Banco Mundial; fue una de los 10 consejeros del Consejo Nacional de Educación de Chile (2015-2021) y ha participado como presidenta de comité de pares evaluadores en procesos de acreditación de carreras y programas. Actualmente es la Vicerrectora Académica de la Universidad Gabriela Mistral.

Camila Godoy Tapia, Universidad Gabriela Mistral

Académica especialista en tecnologías educativas, con Magíster en Tecnología Educativa (UNIACC) y en Docencia Universitaria (UNAB), Postítulo en Innovación Educativa (UNIACC) y Diplomado en Docencia para la Educación Superior (UNAB). Posee certificaciones internacionales en inteligencia artificial aplicada a la educación otorgadas por Google for Education, NetLearning, Instituto Tecnológico de Uruguay, Universidad San Martín de Porres (Perú) y Universidad Anáhuac (México). Dicta cursos en pregrado y postgrado centrados en el uso pedagógico de herramientas basadas en IA, promoviendo prácticas innovadoras y entornos de aprendizaje inclusivos.

Cómo citar

Jeldres Zamorano, R., Matsumoto-Royo, K., & Godoy Tapia, C. (2025). Incorporación de mini-juegos virtuales a través de complementos en la plataforma Moodle para la formación online. Revista Perspectivas Educacionales (REPED), (13), 21–36. Recuperado a partir de https://revistas.umce.cl/index.php/perspectivas/article/view/3186

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

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