Article Sidebar
Section
Artículos
Issue
Main Article Content
Published:
Nov 22, 2023
Nov 22, 2023
Keywords:
Sociomotricity, Teaching Role, Hypokinesia, Pandemic, Physical Education.
Abstract
Objective: To analyze the beliefs of Physical Education teachers regarding the sociomotor reality and predominance of intellectual education of schoolchildren in times of the COVID-19 pandemic. Methods: it was based on the qualitative approach under the interpretive-critical paradigm, with which the exploration of experiences and beliefs was intended through the speeches of Physical Education teachers. Results: The results indicate that in the teaching role regarding the promotion of sociomotor skills, a great emphasis should be placed on progressive teaching, going back in the curriculum in order to have an effective sociomotor development. The pandemic affects the psycho-physical well-being due to a state of hypokinesia, therefore there has been no progress in sociomotor skills. From educational establishments, there has been a predominance of intellectual education over Physical Education for reasons of a curricular nature. Conclusions: it is concluded that virtual education does not have a positive impact on sociomotor development due to lack of social interaction and praxical.
How to Cite
Meneses Villalobos, M. A. (2023). Sociomotor reality: From hypokinesia to motor inefficiency in times of the COVID-19 pandemic. Revista Educación Física Chile, (277). Retrieved from https://revistas.umce.cl/index.php/refc/article/view/2746
References
Abufhele, M., & Jeanneret, V. (2020). Home confinement: The other side of the epidemic. In Revista Chilena de Pediatria, 91(3), 319-321. https://doi.org/10.32641/rchped.v91i3.2487.
Aguilar-Farias, N., Martino-Fuentealba, P., & Chandia-Poblete, D. (2020). Correlates of device-measured physical activity, sedentary behavior and sleeping in children aged 9-11 years from Chile: ESPACIOS study. Retos, 37, 1–10. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71142
Alonso-Martínez, A. M., Ramírez-Vélez, R., García-Alonso, Y., Izquierdo, M., & García-Hermoso, A. (2021). Physical Activity, Sedentary Behavior, Sleep and Self-Regulation in Spanish Preschoolers during the COVID-19 Lockdown. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 693. https://doi.org/10.3390/ijerph18020693
Alonso, J. I., Gea, G., & Yuste, J. L. (2013). Formación emocional y juego en futuros docentes de educación física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1), 97-108. https://doi.org/10.6018/ reifop.16.1.179461
Alonso, J. I., De Robles, L., & Segado, F. (2011). Análisis de la relación entre preferencia lúdica y la estructura de las actividades programadas en festivales lúdico-deportivos. Cultura, Ciencia y Deporte, 6(16), 15-25
Ashmarin, B., Vinogradov, A. & Viátkina, N. (1990). Teoría y metodología de la educación física. Prosveshenie.
Bogen, M. (1985). La enseñanza de las acciones motrices. Cultura Física y Deporte.
Cagigal, J. (1957). Hombres y Deporte. Taurus.
Cagigal, J. (1981). ¡Oh deporte! (Anatomía de un gigante). Miñón.
Cárcamo, J., Romero, F., & Estevan, I. (2022). Impacto de la pandemia por COVID19 en la percepción de competencia motriz de escolares de la ciudad de Temuco, Chile. Retos, 43, 361–369. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496
Castañer, M., & Camerino, O. (1996). La E. F. en la enseñanza primaria. Barcelona.
Cooper, K. (1973). El nuevo aerobic. Editorial Diana.
Duran, C., Lavega, P., Planas, A., Muñoz, R., & Pubill, G. (2014). Educación física emocional en secundaria. El papel de la sociomotricidad. Apunts Educació Física i Esports, 117, 23–32. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2014/3).117.02
Erades, N., & Morales, A. (2020). Impacto psicológico del confinamiento por la COVID-19 en niños españoles: un estudio transversal. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 7(3), 27–34. https://doi.org/10.21134/rpcna.2020.mon.204.
Ermalaev, Y. (1985). Fisiología evolutiva. Vishaya Shkola.
Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cualitativa. Morata.
Flores, E., Maureira, F., Hadweh, M., Gutiérrez, S., Silva-Salse, A., Peña-Troncoso, S., Castillo, F., González, P., Pauvif, F., Bahamondes, V., Zapata, G., Zavala, J., Maureira, J., Brevis, M. y Lagos, C. (2021). Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia. Retos, 41, 123-130. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907
Gallahue, D. (1982). Understanding motor development in children. John Wiley & Sons
Giraud, B. & Hernández, C. (2021). Educación física en tiempos de Covid-19. Valoraciones a partir de la utilización de las TIC. Revista Conrado, 17(79), 32-40.
Gil-Espinosa, F. J. (2020). La covid-19: una carrera de fondo para avanzar en educación física. Journal of Physical Education and Human Movement, 2(2), 1–5. https://doi.org/10.24310/jpehmjpehmjpehm.v2i29849
Gobierno de Chile (2020). Decreto 104. Declara estado de excepción constitucional de catástrofe, por calamidad pública, en el territorio de Chile https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1143580&idParte=0
Hall, J. & Ochoa, P. (2020). Enseñanza virtual en educación física en primaria en México y la pandemia por COVID-19. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 21(2), 1-7. DOI: http://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.4
Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hortigüela-Alcalá, D., Garijo, A., & Pérez-Pueyo, Á. (2021). La Educación Física en el contexto COVID-19. Un relato de profesores de diferentes etapas educativas. Retos, 41, 764-774. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.86368
Jara-Vaca, F., Chávez, E., Villa, C. & Novillo, L. (2021). Rol del docente para la educación virtual en tiempos de pandemia. Polo del Conocimiento: Revista Científico- Profesional, 63(11), 30–45.
Lavega, P; March, J., & Filella, G. (2013). Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa RIE, 31(1), 151-165.
Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Paidotribo.
Márquez-Villegas, C., Álvarez-Zuñiga, M. A. y Rivera-Jara, C. (2020). Educación Física en tiempos de Pandemia. Revista Observatorio del Deporte, 6(3), 65-72
Matveev (1991). Teoría y metodología de la cultura física. Cultura Física y Deporte.
Minaev, B. & Shiyan, B. (1989). Bases de la metodología de la educación física de los escolares. Prosveshenie.
MINEDUC (2020). Protocolo N°2: Coronavirus COVID-19 en instituciones de educación superior https://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2020/03/ProtocoloCoronavirus_IES.pdf
Mujica, F. y Jiménez, A. C. (2021). Emociones positivas del alumnado de Educación Secundaria en las prácticas de baloncesto en Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 39, 556-564. https://doi.org/10.47197/retos. v0i39.80112
Murillo, F. J. y Duk, C. (2020). El Covid-19 y las brechas educativas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 11-13. https://doi.org/10.4067/S0718-73782020000100011
Orellana, N. & Mujica, F. (2022). Pandemia y Educación Física escolar en Latinoamérica. Análisis pedagógico enfocado en la ética. Revista Derechos Humanos y Educación, 5, 125-139.
Ortega y Gasset, J. (2011). El origen deportivo del estado. INEF/Universidad de Coruña
Osses, S., Sánchez, I., & Ibáñez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos, 32(1), 119-133. https://doi.org/10.4067/s0718-07052006000100007
Parlebás, P. (1981). Contribution á un lexique commenté en science de l’action motrice. INSEP
Platonov, V. (1984). Teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Visha Shkola.
Platonov, V. (2004). Sistema de preparación de los atletas en el deporte olímpico. Teoría general y su aplicación práctica. Literatura Olímpica.
Prada, J. (2019). Programa de educación física con enfoque por competencias para el desarrollo de capacidades sociomotrices de los estudiantes de segundo grado de la I.E. “PERÚ BIRF” del distrito de pueblo Nuevo-Ferreñafe. Tesis de Maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Perú.
Posso, R., Otañez, J., Viteri, S., Amabilia, N., Bravo, O., Fernando, L., & Sotomayor, X. (2020). Por una Educación Física virtual en tiempos de COVID. Revista PODIUM, 15(3), 705-716.
Ramírez, J. (1998). Lo pedagógico del deporte menor. Episteme.
Ramírez, J. (2009). Fundamentos teóricos de la recreación, la educación física y el deporte. Una introducción hacia la físico-corporalidad. Episteme.
Valentina, N. & Ramírez. J. (2019). Ficción y realidad sociomotriz en la figura mítica del extraterrestre: desde la hipocinesia hacia la torpeza y pandemia motriz. Actividad Física y Ciencia, 11(1), 113-133.
Ríos, M., Vásquez, G., Edgar M., Romero V., Nuño, M., Campos, L., Caro, E., Ramírez, J., Miranda-Ríos, L. (2017). Factores asociados a la actividad física y el índice de masa corporal en escolares de Arandas, Jalisco, México. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 55(4).
Saint-Maurice, P., Bai, Y., Vazou, S., & Welk, G. (2018). Youth physical activity patterns during school and out-of-school time. Children, 5(9). https://doi.org/10.3390/children5090118.
Ter-Ovanecian, A. (1978). Bases pedagógicas de la educación física. Cultura Física y Deporte.
Vygotsky, L. S. (1979). Interacción entre aprendizaje y desarrollo. En L. Vigotsky (Ed.), El desarrollo de los procesos psíquicos superiores (pp. 123- 140). Editorial Crítica.
World Medical Association. (2009). Declaration of Helsinki, Ethical Principles for Medical Research involving human subjects. http://www.wma.net/e/policy/b3.htm
Aguilar-Farias, N., Martino-Fuentealba, P., & Chandia-Poblete, D. (2020). Correlates of device-measured physical activity, sedentary behavior and sleeping in children aged 9-11 years from Chile: ESPACIOS study. Retos, 37, 1–10. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71142
Alonso-Martínez, A. M., Ramírez-Vélez, R., García-Alonso, Y., Izquierdo, M., & García-Hermoso, A. (2021). Physical Activity, Sedentary Behavior, Sleep and Self-Regulation in Spanish Preschoolers during the COVID-19 Lockdown. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 693. https://doi.org/10.3390/ijerph18020693
Alonso, J. I., Gea, G., & Yuste, J. L. (2013). Formación emocional y juego en futuros docentes de educación física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1), 97-108. https://doi.org/10.6018/ reifop.16.1.179461
Alonso, J. I., De Robles, L., & Segado, F. (2011). Análisis de la relación entre preferencia lúdica y la estructura de las actividades programadas en festivales lúdico-deportivos. Cultura, Ciencia y Deporte, 6(16), 15-25
Ashmarin, B., Vinogradov, A. & Viátkina, N. (1990). Teoría y metodología de la educación física. Prosveshenie.
Bogen, M. (1985). La enseñanza de las acciones motrices. Cultura Física y Deporte.
Cagigal, J. (1957). Hombres y Deporte. Taurus.
Cagigal, J. (1981). ¡Oh deporte! (Anatomía de un gigante). Miñón.
Cárcamo, J., Romero, F., & Estevan, I. (2022). Impacto de la pandemia por COVID19 en la percepción de competencia motriz de escolares de la ciudad de Temuco, Chile. Retos, 43, 361–369. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87496
Castañer, M., & Camerino, O. (1996). La E. F. en la enseñanza primaria. Barcelona.
Cooper, K. (1973). El nuevo aerobic. Editorial Diana.
Duran, C., Lavega, P., Planas, A., Muñoz, R., & Pubill, G. (2014). Educación física emocional en secundaria. El papel de la sociomotricidad. Apunts Educació Física i Esports, 117, 23–32. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2014/3).117.02
Erades, N., & Morales, A. (2020). Impacto psicológico del confinamiento por la COVID-19 en niños españoles: un estudio transversal. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 7(3), 27–34. https://doi.org/10.21134/rpcna.2020.mon.204.
Ermalaev, Y. (1985). Fisiología evolutiva. Vishaya Shkola.
Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cualitativa. Morata.
Flores, E., Maureira, F., Hadweh, M., Gutiérrez, S., Silva-Salse, A., Peña-Troncoso, S., Castillo, F., González, P., Pauvif, F., Bahamondes, V., Zapata, G., Zavala, J., Maureira, J., Brevis, M. y Lagos, C. (2021). Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia. Retos, 41, 123-130. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907
Gallahue, D. (1982). Understanding motor development in children. John Wiley & Sons
Giraud, B. & Hernández, C. (2021). Educación física en tiempos de Covid-19. Valoraciones a partir de la utilización de las TIC. Revista Conrado, 17(79), 32-40.
Gil-Espinosa, F. J. (2020). La covid-19: una carrera de fondo para avanzar en educación física. Journal of Physical Education and Human Movement, 2(2), 1–5. https://doi.org/10.24310/jpehmjpehmjpehm.v2i29849
Gobierno de Chile (2020). Decreto 104. Declara estado de excepción constitucional de catástrofe, por calamidad pública, en el territorio de Chile https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1143580&idParte=0
Hall, J. & Ochoa, P. (2020). Enseñanza virtual en educación física en primaria en México y la pandemia por COVID-19. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 21(2), 1-7. DOI: http://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.4
Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hortigüela-Alcalá, D., Garijo, A., & Pérez-Pueyo, Á. (2021). La Educación Física en el contexto COVID-19. Un relato de profesores de diferentes etapas educativas. Retos, 41, 764-774. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.86368
Jara-Vaca, F., Chávez, E., Villa, C. & Novillo, L. (2021). Rol del docente para la educación virtual en tiempos de pandemia. Polo del Conocimiento: Revista Científico- Profesional, 63(11), 30–45.
Lavega, P; March, J., & Filella, G. (2013). Juegos deportivos y emociones. Propiedades psicométricas de la escala GES para ser aplicada en la Educación Física y el Deporte. Revista de Investigación Educativa RIE, 31(1), 151-165.
Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Paidotribo.
Márquez-Villegas, C., Álvarez-Zuñiga, M. A. y Rivera-Jara, C. (2020). Educación Física en tiempos de Pandemia. Revista Observatorio del Deporte, 6(3), 65-72
Matveev (1991). Teoría y metodología de la cultura física. Cultura Física y Deporte.
Minaev, B. & Shiyan, B. (1989). Bases de la metodología de la educación física de los escolares. Prosveshenie.
MINEDUC (2020). Protocolo N°2: Coronavirus COVID-19 en instituciones de educación superior https://www.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/19/2020/03/ProtocoloCoronavirus_IES.pdf
Mujica, F. y Jiménez, A. C. (2021). Emociones positivas del alumnado de Educación Secundaria en las prácticas de baloncesto en Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, 39, 556-564. https://doi.org/10.47197/retos. v0i39.80112
Murillo, F. J. y Duk, C. (2020). El Covid-19 y las brechas educativas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 11-13. https://doi.org/10.4067/S0718-73782020000100011
Orellana, N. & Mujica, F. (2022). Pandemia y Educación Física escolar en Latinoamérica. Análisis pedagógico enfocado en la ética. Revista Derechos Humanos y Educación, 5, 125-139.
Ortega y Gasset, J. (2011). El origen deportivo del estado. INEF/Universidad de Coruña
Osses, S., Sánchez, I., & Ibáñez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos, 32(1), 119-133. https://doi.org/10.4067/s0718-07052006000100007
Parlebás, P. (1981). Contribution á un lexique commenté en science de l’action motrice. INSEP
Platonov, V. (1984). Teoría y metodología del entrenamiento deportivo. Visha Shkola.
Platonov, V. (2004). Sistema de preparación de los atletas en el deporte olímpico. Teoría general y su aplicación práctica. Literatura Olímpica.
Prada, J. (2019). Programa de educación física con enfoque por competencias para el desarrollo de capacidades sociomotrices de los estudiantes de segundo grado de la I.E. “PERÚ BIRF” del distrito de pueblo Nuevo-Ferreñafe. Tesis de Maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Perú.
Posso, R., Otañez, J., Viteri, S., Amabilia, N., Bravo, O., Fernando, L., & Sotomayor, X. (2020). Por una Educación Física virtual en tiempos de COVID. Revista PODIUM, 15(3), 705-716.
Ramírez, J. (1998). Lo pedagógico del deporte menor. Episteme.
Ramírez, J. (2009). Fundamentos teóricos de la recreación, la educación física y el deporte. Una introducción hacia la físico-corporalidad. Episteme.
Valentina, N. & Ramírez. J. (2019). Ficción y realidad sociomotriz en la figura mítica del extraterrestre: desde la hipocinesia hacia la torpeza y pandemia motriz. Actividad Física y Ciencia, 11(1), 113-133.
Ríos, M., Vásquez, G., Edgar M., Romero V., Nuño, M., Campos, L., Caro, E., Ramírez, J., Miranda-Ríos, L. (2017). Factores asociados a la actividad física y el índice de masa corporal en escolares de Arandas, Jalisco, México. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 55(4).
Saint-Maurice, P., Bai, Y., Vazou, S., & Welk, G. (2018). Youth physical activity patterns during school and out-of-school time. Children, 5(9). https://doi.org/10.3390/children5090118.
Ter-Ovanecian, A. (1978). Bases pedagógicas de la educación física. Cultura Física y Deporte.
Vygotsky, L. S. (1979). Interacción entre aprendizaje y desarrollo. En L. Vigotsky (Ed.), El desarrollo de los procesos psíquicos superiores (pp. 123- 140). Editorial Crítica.
World Medical Association. (2009). Declaration of Helsinki, Ethical Principles for Medical Research involving human subjects. http://www.wma.net/e/policy/b3.htm
