Patrones de uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria: una revisión de alcance

Narciso Verón Rojas

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Sección

Comunicaciones cortas

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2026): X Encuentro Nacional de Didáctica de la Física

Publicado:
may. 11, 2026

Palabras clave:

Recursos Digitales, Enseñanza de la Física, Educación Superior, Aprendizaje Estudiantil.

Resumen

Esta investigación presenta una revisión de alcance sobre el uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria, con el objetivo de identificar patrones emergentes en las prácticas de aprendizaje mediadas por tecnología. Mediante una búsqueda sistemática en bases académicas (2015–2025) y análisis temático inductivo, se analizaron 50 estudios internacionales. Los resultados revelan cinco categorías emergentes del uso estudiantil: (1) experimentación virtual, (2) visualización interactiva de conceptos abstractos, (3) colaboración en línea, (4) autoevaluación con retroalimentación inmediata y (5) desarrollo de competencias metacognitivas y digitales. Estos hallazgos evidencian que los estudiantes emplean los recursos digitales de forma activa y estratégica, más allá del mero acceso. No obstante, persiste una fragmentación pedagógica: la disponibilidad tecnológica no garantiza aprendizajes profundos sin un diseño instruccional intencionado. Este proyecto fue desarrollado y financiado por la Universidad Argentina J. F. Kennedy.

Narciso Verón Rojas

Cómo citar

Verón Rojas, N. (2026). Patrones de uso estudiantil de recursos digitales en la enseñanza de la física universitaria: una revisión de alcance. Revista Chilena De Educación Científica, 27(1), 95–100. Recuperado a partir de http://revistas.umce.cl/index.php/RChEC/article/view/3263

Citas

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