Orientaciones para incorporar la PDG en la enseñanza de la Física: una propuesta desde la FID

Résumé

Esta comunicación presenta orientaciones pedagógicas para incorporar la perspectiva de género (PDG) en la enseñanza de las ciencias, elaboradas a partir de una investigación con profesorado en formación inicial en Chile que forma parte del trabajo de grado Magíster. Desde una epistemología crítica, se analizaron sus concepciones sobre ciencia-género y las prácticas con PDG reconocidas en sus formadores. Los resultados muestran una orientación hacia la equidad y la pluralidad, pero con escasa presencia de acciones que cuestionen el modelo androcéntrico. En respuesta, se diseñaron orientaciones estructuradas en dos dimensiones: visibilización de mujeres científicas y cuestionamiento de las relaciones de poder en el aula. Estas se materializan en actividades concretas como líneas de tiempo, análisis de sesgos en textos escolares y debates críticos. Las orientaciones se vinculan con políticas públicas que promueven una educación inclusiva y buscan ser una herramienta práctica para transformar tanto concepciones como prácticas docentes, impulsando una enseñanza científica más plural, justa y libre de estereotipos.