Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
dic 30, 2025
Resumen
Algunos profesores noveles, tal vez por la falta de experiencia, pueden experimentar situaciones en las que no logren controlar de forma adecuada al grupo, por lo que el uso de estrategias didácticas que incluyan el manejo de la tecnología de la información y comunicación pueden ser una buena alternativa. El objetivo del presente trabajo fue analizar la influencia del uso de la tecnología de la información y comunicación para el manejo y control de grupo. Este estudio fue de investigación acción. Se realizó con la participación de los alumnos de 3A de la licenciatura en Nutrición Humana, se utilizaron un total de 15 actividades ideadas para llevar a cabo la intervención en la asignatura de inglés. Los resultados de la intervención mostraron que el uso de las tecnologías de la información y comunicación incrementaron el manejo y control de grupo, influyendo así en su rendimiento académico.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Citas
Agustin, G. (2014). Liderazgo docente y disciplina en el aula (estudio realizado en establecimientos públicos del nivel primario, distrito No. 09-0102 del área urbana de Quetzaltenango) [Tesis de licenciatura, Universidad Rafael Landívar]. http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/09/Agustin-Gady.pdf
Álvarez, L. (2018). Disciplina con confianza, el control del grupo. CEAAMER. https://www.ceaamer.edu.mx/revista/ensayo-disciplina-con-confianza-el-control-de-grupo/
Cecangpr. (2018). ¿Qué es control de grupo? https://www.cecangpr.com/id3.html
Colina Colina, L. (2008). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia. Laurus, 14(28), 295-314. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111716015
Flores, F. (2015). Dificultades laborales de profesores en escuelas secundarias. Educación y Educadores, 18(3), 411-431. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/4955/4101
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Education. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
López, P. (2013). La disciplina escolar y su relación con el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los alumnos [Tesis de maestría, Universidad de Piura]. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1819/MAE_EDUC_113.pdf
López, H., y Carmona, H. (2017). El uso de las TIC y sus implicaciones en el rendimiento de los alumnos de bachillerato: Un primer acercamiento. Education in the Knowledge Society, 18(1), 21-38. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5355/535554765002
Marín, L., Zomeño, T., Belando, N., y Moreno, J. (2016). Efectos de las estrategias docentes autodeterminadas sobre la disciplina en estudiantes adolescentes. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 27(3), 91-103. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338250662007.pdf
Navia, C., y Castañeda, A. (2011). Experiencias formativas de iniciación en trayectorias docentes. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A. C. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_15/2541.pdf
Serna, M. (2021). La importancia de la disciplina en el aprendizaje: Una perspectiva desde el proceso aprender a cambiar. Glosa Revista de Divulgación, 9(16). https://static1.squarespace.com/static/53b1eff6e4b0e8a9f63530d6/t/60465b43d8d3031cc514c800/1615223620594/Serna+Ensayo+G16.pdf
Torres, M., y Yépez, D. (2018). Aprendizaje cooperativo y TIC y su impacto en la adquisición del idioma inglés. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(78), 861-882. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v23n78/1405-6666-rmie-23-78-861.pdf
Ventura, R., Huamán, E., y Uribe, N. (2017). El uso de las TIC y su relación con el rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa San Luis Gonzaga, ICA, 2014 [Tesis de especialidad, Universidad Nacional de Educación]. https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/1182/EL%20USO%20DE%20LAS%20TIC%20Y%20SU%20RELACION%20CON%20EL%20RENDIMIENTO%20ACADEMICO%20EN%20EL%20AREA%20DE%20INGL%C3%89S.pdf?sequence=1&isAllowed=y
