Edições anteriores
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n. 13 (2025)
El número que se presenta reúne investigaciones que nos invitan a repensar la innovación educativa desde una mirada pedagógica, crítica y contextualizada. Aunque cada uno de los trabajos aborda ámbitos diversos, todos ellos, en su conjunto, ponen en evidencia que el impacto formativo no reside en los recursos o en los enfoques en sí mismos, sino más bien, en las decisiones pedagógicas que orientan su implementación, destacando el rol de la profesionalización docente para la construcción de experiencias que promuevan aprendizajes.
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n. 12 (2025)
Este número de la Revista REPED reúne reflexiones y estudios que iluminan los desafíos actuales de la educación: desde el currículo emancipador y la inclusión de estudiantes sordos, hasta la autorregulación en la presencialidad y la pedagogía en tiempos de cambio global. Un conjunto de miradas diversas que comparten un mismo horizonte: construir una educación más justa, inclusiva y transformadora.
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n. 11 (2024)
Perspectivas Educacionales (REPED) es una revista de la Facultad de Filosofía y Educación, la que, desde su creación en el año 2003, ha logrado posicionarse como un valioso espacio de reflexión e intercambio académico en el ámbito educativo. Esta nueva edición corresponde a su relanzamiento tras el último número del año 2009. Además, la revista da un paso importante hacia la era de la digitalización a través de un formato electrónico de acceso abierto, lo que representa un hito en nuestra trayectoria y nos permite llegar a una audiencia más amplia y diversa en el marco de la formación posgradual en educación.
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Número dedicado al II Congreso Nacional de Educación
n. 10 (2009)Número dedicado al II Congreso Nacional de Educación, incluye los documentos aportados por los profesionales de la educación que participaron, recogiendo sus pensamientos, sueños, aspiraciones y quehaceres de docentes.
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n. 2 (2004)
El segundo número de la Revista "Perspectivas Educacionales", permite abrir un espacio para reflexionar en torno a tópicos de relevancia educacional, desarrollados a través de once proyectos presentados en el Primer Congreso de Formación Inicial Docente, efectuado el año 2003 en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
