Quality and Gender Equity: Analysis and imminent challenges in light of new accreditation criteria and standards for Universities in Chile
Keywords:
Accreditation, Gender Policies, Gender Equity, Higher EducationAbstract
The article investigated quality, gender equity, and the criteria and standards that relate both concepts within higher education, focusing on Chilean universities. The objective was to analyze the concept of quality in higher education in Chile and the considerations used to develop quality dimensions, criteria, and standards, with particular emphasis on the meaning of gender equity. It also examined the creation and implementation of gender policies in Chilean universities between 2015 and 2023, as well as their relationship with quality and the new accreditation criteria and standards.
The research methodology consisted of a literature review based on books, academic articles, and national and international documentary sources. These sources provided detailed and diverse findings regarding the aforementioned concepts, as well as guidelines, considerations, and quantitative and qualitative data on gender policies implemented in Chilean universities. The results revealed challenges and areas for further research in order to deepen the understanding of gender equity, as well as the lack of clarity surrounding the concept of quality within Chilean universities.
References
Aldaz, F., Ribés, A., y Miravet, M. (2023). Diversidad sexo-genérica y relatos de vida: percepciones y testimonios de estudiantes del máster de Secundaria. Educar, (59(1) ed., pp. 99-113). https://doi.org/10.5565/rev/educar.1577
Álvarez, A., y Galeano, L. (2021). Políticas de género en educación superior en América Latina: una revisión sistemática cualitativa. Monografías PSI. http://hdl.handle.net/10785/8226
Araya, S. (2014). Calidad de la educación superior y género en América Latina: Políticas de igualdad de género y de educación superior: desafíos conceptuales y prácticos (Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género, Ed.). Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género: FLACSO Ecuador. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/141407-opac
Bernasconi, A. (2015). La educación superior de Chile: transformación, desarrollo y crisis. Ediciones UC.
Brunner, J. J., y Ganga, F. (2018). Reforma a la educación superior: un análisis crítico del enfoque chileno. Utopía y Praxis Latinoamericana: Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social, (23.ed., pp. 138-146). https://doi.org/10.5281/zenodo.1438580
Buquet, AG. (2011). Transversalización de la perspectiva de género en la educación superior. Problemas conceptuales y prácticos. Perfiles Educativos, (23.ed., pp. 211-225). https://www.redalyc.org/pdf/132/13221258018.pdf
Buquet Corleto, AG. (2016). El orden de género en la educación superior: una aproximación interdisciplinaria. Nomadas/Nómadas, (44.ed., pp. 27-43). https://doi.org/10.30578/nomadas.n44a2
Comisión Nacional de Acreditación. (s. f.-a). Criterios y estándares de calidad para la acreditación institucional del subsistema universitario. Comisión Nacional de Acreditación CNA - Chile. https://www.cnachile.cl/INTRODUCCION
Comisión Nacional de Acreditación. (2020). Memoria de elaboración y elementos conceptuales de los criterios y estándares para la acreditación. Comisión Nacional de Acreditación CNA - Chile. https://www.cnachile.cl/Paginas/criterios-y-est%C3%A1ndares.aspx
Comisión Nacional de Acreditación. (2022). Orientaciones para el uso de criterios y estándares del subsistema universitario en procesos de autoevaluación. Comisión Nacional de Acreditación CNA - Chile. https://www.cnachile.cl/noticias/Paginas/nuevos_cye.aspx
García de Fanelli, A., y Adrogué, C. (2021). Equidad en la educación superior latinoamericana: dimensiones e indicadores. Educación Superior y Sociedad (ESS), (114(1) ed., pp. 33-85). https://doi.org/10.54674/ess.v33i1.339
Guizardi, M., Nazal, E., Araya, I., y López, E. (2023). De avances y retrocesos. Políticas y normativas de igualdad de género en ciencia y educación superior en Chile (2015-2023). Rumbos TS, (30 ed., pp. 61-96). https://doi.org/10.51188/rrts.num30.767
Lemaitre, M. J. (2015). La educación superior de Chile: transformación, desarrollo y crisis: Aseguramiento de la calidad: una política y sus circunstancias (A. Bernasconi, Ed.). Ediciones UC.
Noack, C., y Trujillo, M. (2021). Educación superior chilena y violencia de género: demandas desde los feminismos universitarios. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, (19(2) ed., pp. 1-24). https://doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4537
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2013a). 2013 OECD Recommendation of the Council on Gender Equality in Education, Employment and Entrepreneurship. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/2013-oecd-recommendation-of-the-council-on-gender-equality-in-education-employment-and-entrepreneurship_9789264279391-en.html
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2013b). Revisión de Políticas Nacionales de Educación: El Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior en Chile 2013. En Revisión de políticas nacionales de educación. https://doi.org/10.1787/9789264191693-es
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2014). Plan de Acción de la UNESCO para la prioridad “Igualdad de Género” 2014 - 2021. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227222_spa
Rosso, P., y Valdés, F. (2015). Ideas en Educación II: Definiciones en tiempos de cambio: El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y Escolar de Chile: logros y desafíos (I. Sánchez D, Ed.). Ediciones UC.
Scharager, J., Meza, A., Rodríguez, P., y Villalón, M. (2018). Ideas en Educación II: Definiciones en tiempos de cambio: Aseguramiento de la calidad en Chile: tensiones y desafíos en un escenario de cambios (I. Sánchez D, Ed.). Ediciones UC.
Sylva, E. (2014). Calidad de la educación superior y género en América Latina: Introducción: ¿Qué tiene que ver el género con la calidad de la educación superior? (Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género, Ed.). Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género: FLACSO Ecuador. https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/server/api/core/bitstreams/103b7823-ca5a-497b-acfc-ca8824e5d841/content
Valdés, F., y Rosso, P. (2018). Ideas en Educación II: Definiciones en tiempos de cambio: Oportunidades para optimizar el sistema de aseguramiento de la calidad en la educación superior chilena (I. Sánchez D, Ed.). Ediciones UC.
Vásquez, L., y Vásquez, F. (2016). ¿Por qué se requieren políticas de equidad de género en la educación superior? Nomadas/Nómadas, (44 ed., pp. 65-83). https://doi.org/10.30578/nomadas.n44a4
Vásquez, L., y Vásquez, F. (2022). Feges: oportunidades y retos hacia la equidad de género en la educación superior en Colombia. Nomadas/Nómadas, (56 ed., pp. 110-130). https://doi.org/10.30578/nomadas.n56a6
Zapata, E., y Ayala, E. (2014). Políticas de equidad de género: educación para una escuela libre de violencia. Ra Ximhai, (10 (7) ed., pp. 1-21). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7909666
Zapata, M. (2014). Calidad de la educación superior y género en America Latina: La enseñanza de calidad en las instituciones de educación superior y la educación inclusiva. Reflexiones críticas desde una perspectiva de género interseccional (Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género, Ed.). Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género : FLACSO Ecuador. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/141407-opac
