Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
dez 26, 2018
Resumo
En el presente texto se da cuenta de una experiencia de innovación en las prácticas pedagógicas de los procesos de formación inicial de profesores en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Se observa que nuestros estudiantes poseen un nivel de lectura literal de los textos sin alcanzar un nivel interpretativo ni una visión crítica. Por ello, proponemos hacer un aporte en el desarrollo de la competencia de comprensión lectora en estudiantes de carreras de Pedagogía de la UMCE, considerando que es una competencia transversal, definida como competencia del perfil del Licenciado en Educación. Para enfrentar el problema, se construyó un nuevo enfoque para el desarrollo de la comprensión lectora en el aula (ECLA). Al mismo tiempo, se articulan los procesos de formación de profesores con la realidad de los establecimientos educacionales, a través del análisis del currículo prescrito.
Downloads
Política propuesta para revistas que ofrecen acceso abierto
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite el uso de este material siempre que se indique su autoría y la fuente original de su publicación (URL de la revista), no se use con fines comerciales y sin derivaciones de la obra original.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
