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jul 18, 2025
Resumen
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica criada a partir de um projeto para aulas de música desenvolvido durante um estágio supervisionado. Inicialmente o projeto foi pensado e realizado no modo remoto durante o isolamento social no ano de 2021 no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Acre com o segundo ano do Ensino Médio e depois reelaborado e replicado presencialmente com as turmas do 1º ano do Ensino Médio em 2022. Esta proposta metodológica aborda questões sociais através de músicas de protesto e seu marco durante a ditadura militar no Brasil nos anos de 1960 e 1970 como também na atualidade. O objetivo desta proposta é colocar os jovens estudantes em posições crítico-reflexivas sobre as músicas que ouvem na atualidade bem como em contato com a história da ditadura militar no Brasil através das músicas de protesto. Neste processo os alunos são levados a observar e compreender as escolhas musicais de diversos compositores brasileiros para
expressarem suas críticas sociais. Esse trabalho busca trazer à consciência elementos sócio-históricos através da música
e de processos composicionais, fortalecendo o senso crítico e reflexivo dos estudantes e desenvolvendo a criatividade musical através da escuta, da análise e da composição. Os alunos são levados a ouvir e a refletir sobre a ditadura militar pelo viés das canções de protesto, e das estratégias musicais e linguísticas das canções. A seguir, fazem um paralelo com as músicas que fazem parte do seu universo e que contenham críticas sociais, e por fim, propõe-se a realização de uma composição em grupo sintetizando as ideias trabalhadas assim como propondo uma crítica social. Para elaboração deste projeto buscamos embasamento na pedagogia crítica de Paulo Freire (Freire, 2001; 1987) e de referenciais teóricos da aprendizagem criativa (Odena, 2016; Burnard, 2013; Beineke, 2015).
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Citas
Beineke, V. (2015). Ensino musical criativo em atividades de composição na escola básica. Revista da ABEM, 23(34), 42-57.
Beineke, V. (2019). Um olhar sistêmico para as práticas criativas na educação musical. In R. C. Araújo (Ed.), Educação musical, criatividade e motivação (pp. 53-90). Appris. Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Fiori, V. S., Batista, M. A. R., Bilaardt, C. P., & Beineke, V. (2021). Música, composição e crítica social: Um projeto no estágio curricular supervisionado não presencial. In Anais - Encontro de Pesquisa e Extensão do Grupo Música e Educação - MusE, 1(1), 96-106.
Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17a ed.). Paz e Terra.
Freire, P. (2001). Conscientização: Teoria e prática da libertação. Centauro.
Odena, O. (2016). Towards pedagogies of creative collaboration: Guiding secondary school students’ music compositions. In O. Odena (Ed.), Collaborative creative thought and practice in music (pp. 263-276). Routledge.
Tatit, L. (2016). A arte de compor canções. Revista USP, (111), 11-20.
