Impacto disciplinar y actitudinal de un programa de capacitación docente en astronomía para Educación Básica

Paula Mansilla Rivera; Lara Rodrigues

pdf

Sección

Comunicaciones cortas

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2026): X Encuentro Nacional de Didáctica de la Física

Publicado:
may. 11, 2026

Palabras clave:

Astronomía

desarrollo profesional docente

Formación Docente

Resumen

La presente investigación de tesis de pregrado analiza el impacto de un programa piloto de capacitación docente en astronomía dirigido a profesores de Educación Básica de la Región Metropolitana. El estudio surge frente a la paradoja nacional que combina un liderazgo mundial en investigación astrofísica con bajos niveles de comprensión pública y escolar en astronomía. El objetivo es evaluar los cambios en el conocimiento disciplinar y las actitudes hacia la astronomía tras la participación en un curso extensivo de seis meses, diseñado bajo criterios de desarrollo profesional de calidad y alineado con el currículo chileno. La metodología se enmarca en un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño pre-experimental con pretest y postest aplicados a 15 docentes participantes. Los instrumentos empleados fueron una prueba de conocimiento sobre el sistema Sol-Tierra-Luna (TASTL) y la Encuesta de Actitudes hacia la Astronomía (SATA). Los resultados preliminares evidencian una mejora en la comprensión conceptual y una actitud más positiva hacia la astronomía, particularmente en las dimensiones de valor y afecto. Se espera que los resultados finales permitan fortalecer estrategias de formación continua y aportar evidencia sobre el impacto de programas contextualizados en la enseñanza de la astronomía escolar.

za de la astronomía escolar.

Paula Mansilla Rivera

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Lara Rodrigues

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Biografía del autor/a

Lara Rodrigues, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Formación académica: licenciada en Astronomía (UFRJ, Brasil), licenciada en Educación y profesora de Física, Magíster en Astrofísica y Doctora en Educación (PUC-Chile)

Contribuciones al artículo: Lara Rodrigues es la investigadora principal del proyecto ALMA/ANID 31230025 en el cual se enmarca este trabajo. Ha sido responsable por implementar las clases de la capacitación docente y recolectar los datos. Es la supervisora de tesis de pregrado de Paula Mansilla y ha orientado la realización de este estudio por parte de ella.

Cómo citar

Mansilla Rivera, P., & Rodrigues, L. (2026). Impacto disciplinar y actitudinal de un programa de capacitación docente en astronomía para Educación Básica. Revista Chilena De Educación Científica, 27(1), 176–181. Recuperado a partir de http://revistas.umce.cl/index.php/RChEC/article/view/3261

Citas

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute.

Marinovic, F. (2016). Estudio astronomía y marca país: una mirada desde la opinión pública chilena. Fundación Imagen de Chile.

Rodrigues, L., Pompea, S. M., Meneses, A., & Montenegro, M. (2024). A Characterization of Astronomy Teacher Professional Development Programs in Chile. Journal of Science Teacher Education, 36(1), 72-94. https://doi.org/10.1080/1046560X.2024.2375840 .

Sadler, P. M., Coyle, H., Miller, J. L., Cook-Smith, N., Dussault, M., & Gould, R. R. (2010). The Astronomy and Space Science Concept Inventory:. Development and Validation of Assessment Instruments Aligned with the K–12 National Science Standards. Astronomy Education Review, 8(1). https://doi.org/10.3847/AER2009024

Zeilik, M., Schau, C. y Mattern, N. (1999). Conceptual astronomy. II. Replicating conceptual gains, probing attitude changes across three semesters. American Journal of Physics, 67(10), 923-927.