Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
may. 11, 2026
Resumen
Este trabajo se enmarca en un proyecto interdisciplinario de educación vial con enfoque STEM, implementado en una escuela secundaria de San Luis, Argentina. El objetivo es analizar las habilidades de resolución de problemas evidenciadas por los estudiantes en dos actividades sobre movimiento y seguridad vial. La investigación forma parte de un proceso más amplio de Investigación Basada en Diseño (IBD), que busca mejorar iterativamente una secuencia de enseñanza a partir del análisis retrospectivo de sus implementaciones. Se empleó una metodología cuantitativa con base en la rúbrica de Docktor y Heller (2009). Los resultados muestran un desempeño intermedio, con fortalezas en los procedimientos matemáticos y dificultades en la construcción de modelos físicos.
Citas
Botero Espinosa, J. (2018). Educación STEM: Introducción a una nueva forma de enseñar y aprender. STEM Education Colombia.
Docktor, J., & Heller, K. (2009). Robust assessment instrument for student problem solving. En Proceedings of the NARST 2009 Annual Meeting. University of Minnesota. Recuperado de https://groups.physics.umn.edu/physed/Talks/Docktor_NARST09_paper.pdf
Maloney, D. (2011). An overview of physics education research on problem solving. En C. Henderson & K. Harper (Eds.), Getting started in PER (Vols. 1–2). College Park, MD: American Association of Physics Teachers. Recuperado el 12 de octubre de 2025, de https://www.compadre.org/Repository/document/ServeFile.cfm?ID=11457&DocID=2427
Musengimana, T., Yadav, L. L., Uwamahoro, J., & Nizeyimana, G. (2025). Assessing physics students’ problem-solving skills: a baseline investigation. Discover Education, 4, 196. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00640-1
Rinaudo, M. C., & Donolo, D. (2010). Estudios de diseño. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa. Revista de Educación a Distancia (RED), (22). Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/111631
