Article Sidebar
Main Article Content
Jul 18, 2025
Abstract
This text deals with imitation in the process of teaching and learning music and aims to show the importance of initial teachers in the training of future music teachers. Anchored in theorists who deal with social relations as a reflective practice in music teacher training and with the methodological support of the musicobiography process, the text is based on the analysis of testimonies collected in different contexts of music education, from interviews with two music teachers from higher education, one from basic education and one from special education.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este artículo, siempre y cuando se de crédito y atribución al autor/es y a la Revista Diálogos Educativos; se distribuya con propósitos no-comerciales; y no se altere o transforme el trabajo original.
References
Abreu, D. (2020). História de vida de uma intelectual brasileira: Jusamara Souza e seus desafios epistemológicos com a educação musical. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 5(13), 243–260. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020
Abreu, D. (2022). Um ensaio sobre a musicobiografização como uma vertente para a pesquisa (auto)biográfica em educação musical. Revista da Abem, 30(2), 1–21. https://doi.org/10.33054/ABEM202230202
Bellochio, C. R. (2012). Representando a docência, vou me fazendo professora: uma pesquisa com estagiárias de licenciatura em Música. Práxis Educativa, 7(1), 227–252. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i1.00011
Delory-Momberger, C. (2006). Formação e socialização: os ateliês biográficos de projeto. Educação e Pesquisa, 32(2), 359–371. https://doi.org/10.1590/S1517-97022006000200011
Freire, P. (2019). Educação como prática de liberdade. Paz e Terra.
Giroux, H. (1997). Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Artes Médicas.
Lave, J. (2015). Aprendizagem como/na prática. Horizontes Antropológicos, 21(44), 37–47. https://doi.org/10.1590/S0104-71832015000200003
