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Publicado:
abr 21, 2025
Palabras clave:
Aprendizaje basado en la indagación
aprendizaje significativo
educación libre

Resumen

La educación en ciencias basada en la indagación fomenta una exploración crítica y detallada del entorno que nos rodea. En este documento se presenta una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) que propone el uso de materiales concretos y preguntas estimulantes para analizar la realidad, permitiendo a los estudiantes experimentar el fenómeno de la luz a través de prácticas que anteceden a la incorporación de conocimientos teóricos facilitando la consolidación del proceso de aprendizaje e instando a la difusión de estos conocimientos a otros miembros de la comunidad promoviendo un vínculo profundo y significativo con los contenidos abordados.

Danitza García Castillo
Cómo citar
García Castillo, D. (2025). Exploro, deduzco, enseño: una secuencia didáctica para el aprendizaje sobre la luz en estudiantes de 1° medio de una Escuela Libre en Viña del Mar. Revista Chilena De Educación Científica, 26(1), 48–51. Recuperado a partir de https://revistas.umce.cl/index.php/RChEC/article/view/3096

Citas

Jiménez, J. & Bolivar, S. (2018). Ideas y percepciones de la Física en estudiantes de educación secundaria. Voces y Realidades Educativas, (1), pp. 115 – 126

Dyszel, F., & Acevedo, C. (2023, 29 de mayo). Repensar el vínculo epistémico entre investigadores y docentes a partir de un grupo de trabajo colaborativo en didáctica de las Ciencias Naturales [Ponencia]. IV Coloquio de Investigación Educativa en Argentina: La investigación educativa en el nuevo escenario regional-global: tendencias recientes, alcances y límites teórico-metodológicos. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/371133779

Muñoz-Franco, G. (2018). La cámara oscura como recurso en la enseñanza de la ciencia por indagación: análisis de su efectividad didáctica (Tesis Doctoral). Universidad de Sevilla, Sevilla.

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