Hidrógeno verde en contextos educativos: la experiencia H2GP en la formación inicial docente

Résumé

La crisis climática y energética que enfrenta el planeta, interpela tanto al desarrollo tecnológico sostenible, como a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de las necesidades de innovación que requiere una sociedad energéticamente sostenible. Desde la Didáctica de las Ciencias, lo anterior demanda a reorientar la formación docente hacia una Alfabetización Científica-Energética. Para entender las implicancias de este fenómeno como una controversia sociocientífica que abarca diversos aspectos del desarrollo humano, los procesos educativos orientados en base a modelos ABP con enfoque STEAM se hacen pertinentes con la visión de un país sostenible. En este marco, la experiencia “H2 Grand Prix” se ha articulado como un escenario que promueve el desarrollo de diversas competencias en el proceso de formación docente en ciencias. Esta experiencia educativa se centra en las reflexiones recogidas en las voces de las y los docentes en formación inicial de química y física de una universidad chilena, quienes concluyen que la experiencia ha influido en su perspectiva acerca del liderazgo educativo, la resolución de problemas emergentes en situación de tensión, la exploración de estrategias de ABP con enfoque STEAM, la inclusión de mujeres en contextos altamente masculinizados y la gestión de equipos escolares en contextos no formales.